“数与计算”教学 1
1．一句“不稀奇”引起的探讨 1
2．“平均速度”就是“速度平均数”吗 5
3．一去二三里，烟村四五家 7
4．手指计算机 8
5．一念之间，邂逅精彩 9
6．挖掘生活中的“数学” 12
7．老师，我已经会了 14
8．计算教学的“计” 16
9．课堂也能“自助” 17
10．化大为小，以小见大 19
11．老师，我这样想对吗 21
12．精彩无须预约 23
13．通过物化理解概念 26
14．数学学习材料的选择 29
15．0.2÷8.6得数保留整数，得数是多少 32
16．创造需要换个角度来理解 33
17．小题大做 35
18．时间与时刻 37
19．0个苹果怎么分 39
20．创设有效引课情境 41
21．笨办法也管用 45
22．等来的成功 47
23．把握“意外”求精彩 48
24．怎样面对课堂上的“精彩纷呈” 52
25．估算的准确性 56
26．比赛中悟得“乘法分配律” 58
27．立与破 60
28．写数不再枯燥 61
29．烂根也能发新芽 63
30．“亿”的认识 66
31．到底是6.8还是6.8元 68
32．低年级计算规律揭示的时机 71
33．5分钟的价值 74
34．到底还余多少钱 76
35．a/b是什么分数 77
36．“善待”差错 79
37．估大，还是估小 80
38．为什么用除法算 82
39．先肯定，再比较 84
40．别让估计成为瞎猜 86
“空间与图形”教学 89
41．五角星有几个角 89
42．不让精彩悄悄溜走 90
43．化干扰为资源 92
44．老师，1厘米没有那么长 93
45．顺着学路进行教学 95
46．创造错误也很精彩 97
47．数形结合，精彩纷呈 98
48．面对“一幢楼房高20厘米” 100
49．解决体积问题的“帮手”——橡皮泥 102
50．该出手时就出手 104
51．面积大的周长也大吗 106
52．一条蜗牛爬的轨迹引起的思考 108
53．线段还是直线 109
54．“1升等于多少克”值得探究 111
55．熟能生笨 113
56．给学生一个参照物 115
57．对了怎能即止 117
58．活动的“数学味” 118
59．遭遇节外生枝 120
60．送鱼→授渔→挖鱼塘 121
61．错误引发的争论 123
62．面积计算方法让学生自己去发现 125
63．操作中感受空间 126
64．自主合作计算周长 130
65．活的角 133
66．题目是该改一改 136
67．算法——集体的优化与个体的优化 138
68．让学生头脑中的概念“动”起来 140
69．在关键处设疑 142
70．学生真的变笨了吗 144
71．玩立体图形 146
72．课堂因辩论而精彩 147
73．正方形是不是平行四边形 149
“统计与概率”教学 152
74．用扑克牌体验可能性 152
75．感受统计 154
76．由“每组都加5个弹珠”引发的思考 157
77．等可能性和游戏的公平性 158
78．可能性的意外现象 160
79．经历统计 162
80．可能性的大小 167
81．确定性和不确定性 169
82．解读统计数据 170
“联系与应用”教学 174
83．信手拈来 174
84．换个地方学数学 175
85．铺地砖的收获 177
86．解决问题的策略 178
87．排列还是组合 180
88．数学课凸显数学味 182
89．预设充分生成才能更精彩 183
90．精讲少练也不赖 188
91．走了楼梯为什么还是算错台阶 190
92．分铅笔的启示 191
93．一亿到底有多大 193
“数学常规”教学 196
94．数学课堂观察表 196
95．数学课堂上的即兴评价 198
96．数学日记 200
97．让学生乐于口算与笔算 202
98．学会等待 203
99．学会审题 204
100．可爱的分数 205