绪论 1
第一章 汉语文教材特征论 13
第一节 教材及语文教材概说 13
第二节 汉语文及其教材概说 24
第三节 汉语文及其教材的复杂个性 31
第二章 古代汉语文教材概观 52
第一节 蒙养教材 53
第二节 经学教材 69
第三节 文选教材 77
第四节 教材使用的顺序和方法 81
第三章 现代汉语文教材沿革 86
第一节 20世纪初期学制及教材概况 87
第二节 20年代至40年代教材建设的多向探索 93
第三节 建国初期至“文革”时期的教材兴衰 97
第四节 新时期教材改革的艰难跋涉 101
第四章 现代汉语文教材矛盾总述 112
第一节 现代汉语文教学总体思路及其矛盾 112
第二节 语文学科性质观对语文教材建设的制约 122
第五章 识字教材矛盾审视 129
第一节 现代小学识字教学的多次转向 129
第二节 小学识字总量探究 133
第三节 小学识字进度和方法探究 139
第六章 文言教材矛盾审视 147
第一节 20世纪前期文言教学的三大难题 147
第二节 20世纪后期文言教学的三大难题 150
第三节 解决文言教学矛盾的出路 170
第七章 现代文读写教材矛盾审视 181
第一节 以读书为重心的古代传统简说 181
第二节 以文章作法知识为核心的现代文读写教材体系 187
第三节 审视读写教材体系的核心 197
第四节 审视读与写的关系 200
第五节 审视文体序列 202
第六节 审视教学模式 207
第七节 综合审视读写教材体系的严重缺失 209
第八章 现代汉语文教材整体改革思路梳理 212
第一节 20世纪后期语文教材整体改革思路钩沉 212
第二节 21世纪语文教育和语文教材改革方向预测 232
第九章 21世纪汉语文实验教材建构总说 242
第一节 探索科学的语文教材观 242
第二节 创建新型的语文教材体系 248
第十章 文学教材的建构 252
第一节 文学教育的地位 252
第二节 古代文学教育的经验 261
第三节 现代文学教育思路概述 265
第四节 20世纪后期文学教育的衰微与振兴 272
第五节 改革教学方法 277
第六节 改革教学内容和学习模式 294
第七节 探索新的教材模式 300
跋语：汉语文教材建设的借鉴与创新 308
参考文献 319