一、《中学政治教育新论》的写作动因 1
二、《中学政治教育新论》的结构体系 2
三、《中学政治教育新论》的主要特点 4
第一章 时代变迁和社会变革对中学政治教育的影响 2
第一节 中学政治教育的宏观形势 2
一、和平与发展成为当今时代的主题 2
二、我国社会处于社会转型时期，由传统社会向现代社会转变 6
三、中华民族正处于实现民族振兴的历史关键时刻 8
四、我国基础教育模式正实现着由“应试教育”向素质教育的转变 9
第二节 我国社会变革对中学政治教育的影响和期待 13
一、我国社会变革为中学政治教育造就了良好条件 13
二、我国社会变革对中学政治教育的负面影响 16
三、我国社会变革赋予中学政治教育新的使命 21
第二章 中学政治教育的新课题 25
第一节 中学思想政治课的沿革 25
一、我国中学政治课设置的历程 25
二、中学政治课课程建设的主要特点 34
三、中学政治课课程建设存在的主要问题 36
第二节 中学政治教育面临的新课题 41
一、我国的社会变革对中学政治教育提出的新课题 41
二、中学政治教育改革的新思路 49
第三章 思想品德素质的生成 52
第一节 思想品德素质 52
一、思想品德的内涵 52
二、思想品德的内容 55
第二节 思想品德的结构 59
一、思想品德结构的相关理论 59
二、思想品德结构诸说简评 63
第三节 思想品德生成机理 65
一、影响思想品德生成的因素 65
二、思想品德生成机制 68
第四章 中学政治教育过程 74
第一节 中学政治教育过程的新视角 74
一、传统中学政治教育过程观及其弊端 74
二、中学政治教育过程本体价值的复归 76
三、中学政治教育过程的基本内涵 77
第二节 中学政治教育过程的本质 80
一、教育者的价值引导过程 80
二、学生的自主建构过程 82
三、中学政治教育过程是教育者价值引导与学生自主建构的统一 85
第三节 中学政治教育过程的规律 86
一、中学政治教育过程的矛盾及其特殊性 86
二、中学政治教育过程的规律性分析 92
第四节 中学政治教育过程的优化 94
一、树立主体互动“生成”的中学政治教育过程观 94
二、优化中学政治教育过程的实施环节 96
三、努力创设中学政治教育情境，充分发挥学校、社会和家庭教育的合力 99
第五章 中学政治教育目标 103
第一节 中学政治教育目标体系 103
一、中学政治教育目标的内涵及其特点 103
二、中学政治教育目标的分类 105
三、中学政治教育目标体系构建 107
四、21世纪我国中学政治教育的目标体系 110
五、中学政治教育目标实现途径 114
第二节 中学政治教育课程目标 115
一、中学政治教育课程标准的性质和框架 115
二、初中思想品德课程标准 118
三、高中思想政治课程标准 125
第六章 中学政治教育课程设置 136
第一节 中学政治教育学科课程 136
一、中学政治教育学科课程的定位 136
二、中学政治教育学科课程的功能 140
第二节 中学政治教育活动课程 141
一、中学政治教育活动课程概述 142
二、中学政治教育活动课程的设计 148
第三节 中学政治教育潜在课程 160
一、中学政治教育潜在课程概述 161
二、中学政治教育显性课程中的潜在课程设计与调控 166
三、校园环境潜在育人因素的利用 167
四、中学政治教育基地的建设 169
第七章 中学政治教育文本 171
第一节 中学政治教育文本的编写 171
一、中学政治教科书的功能和作用 171
二、中学政治教科书编写的指导思想与基本原则 174
第二节 对新编中学政治课教科书的分析 177
一、初中思想品德教科书分析 177
二、高中思想政治教科书分析 187
三、进行配套改革，使用好新教科书 195
第三节 加强思想政治课的教科书研究和教科书评价工作 199
一、加强中学政治教科书研究是提高教科书质量的关键环节 199
二、中学政治教科书研究与评价的学科方式 200
第八章 中学政治教育方法 203
第一节 中学政治教育方法概述 203
一、中学政治教育方法定性分析 203
二、中学政治教育方法的作用 206
第二节 中学政治教育方法的类型 206
一、中学政治教育方法的分类 207
二、中学政治教育方法体系设想 208
第三节 中学政治教育方法现代化 214
一、传统教育方法的承传 214
二、传统教育方法存在的问题 215
三、中学政治教育方法从传统走向现代 216
第四节 中学政治教育方法的运用 217
一、影响中学政治教育方法运用的因素 218
三、运用中学政治教育方法的基本要求 219
三、中学政治教育方法的合理运用 219
第九章 中学政治教育评价 221
第一节 中学政治教育发展性教师评价 221
一、中学政治教育发展性教师评价的内涵 221
二、中学政治教育发展性教师评价的原则 223
三、中学政治教育发展性教师评价的意义 223
四、中学政治教育发展性教师评价的操作 225
第二节 中学政治教育发展性学生评价 226
一、中学政治教育发展性学生评价理念 226
二、中学政治教育发展性学生评价的思路 229
第三节 中学政治教育发展性评价的内容与方法 232
一、中学政治教育发展性评价的内容 233
二、中学政治教育发展性评价的方法 236
第十章 中学政治教师专业发展 244
第一节 促进中学政治教师专业发展的理性认识 244
一、教师专业化与教师专业发展的内涵 244
二、促进中学政治教师专业发展的重要性 247
三、基础教育改革为中学政治教师专业发展提供了成长平台 251
第二节 中学政治教师专业发展的结构与特征 253
一、中学政治教师专业发展结构是一个复合结构 253
二、中学政治教师的专业结构 254
三、中学政治教师专业发展的基本特征 260
第三节 促进中学政治教师专业发展的策略 261
一、影响中学政治教师专业发展的内外因素 261
二、中学政治教师专业发展的主要途径 262
第十一章 中学政治教师教育科研工作 266
第一节 思想政治教师教育科研的方向 267
一、思想政治教师教育教学科研课题的选择及其确定的原则 267
二、教育研究成果的形式及学术规范 271
第二节 中学政治教师教育研究方法 275
一、中学政治教育科研的经验总结法 275
二、中学政治教育科研的调查研究法 276
三、中学政治教育科研的实验研究法 278
四、中学政治教育科研中的行动研究法 280
五、中学政治教育科学研究的网络技术应用 281
六、中学政治教育科研的其他方法 283
附录：主要参考书目 285