理论篇 3
专题研究文献综述 3
“课改理念转化为教学行为机制与策略研究”专题文献综述 3
课程改革中校长问题研究与实践综述 12
教师专业发展视角下的学校管理综述 26
课堂教学设计的理论与实践综述 44
学校教育资源开发与利用研究综述 60
专题调研报告 83
“新课改理念转化为教学行为现状研究”专题调研报告 83
课程改革下的学校管理现状调研报告 109
课改以来教师专业素质发展变化情况的调查报告 128
课堂教学专题现状调查报告 136
北京市基础教育校本教育资源开发的现状 155
专题研究报告 166
课改理念转化为教学行为中的若干问题探究 166
学校文化初探 173
当前课堂教学中几个关系的案例解读 180
专题研究方法论思考 187
教师专业成长方式的变迁 187
主题突出、特点鲜明——学校撰写专题材料的基本要求 192
从研究者的视角看如何与学校有效互动——以X小学为案例 198
案例分析 204
探究教学方式设计的案例分析 204
数学生活化教学情境设计案例分析 212
实践篇 219
学校发展案例 219
课改理念转化为教学行为专题 219
创设游戏活动，体验知识形成过程——《认识惯性》课例与反思 219
创设活动情境，落实三维目标——《草原就是我的家》（第一课时）课例与反思 224
以活动促每一位学生发展——《分数初步认识》课例与反思 228
充分挖掘教材，创设学生学习活动——《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》（第一课时）课例与反思 232
运用电教手段，开发教材，优化语文课堂教学——《母爱》课例与反思 236
活化教材，创设活动，落实目标——《三颗枸杞豆》课例与反思 240
学校管理与教师专业发展专题 244
加强教校本培训 提高教师教学技能 244
让讲解技能焕发新活力 256
组织讨论技能在阅读教学中的应用 258
在课堂教学中突出变化技能 261
综合运用技能，提高英语教学实效性 265
课堂教学研究专题 268
研修一体 有效推进课堂教学设计的实践与探索 268
优化数学生活化教学情境设计的实践与思考 275
优化教学方式设计，有效落实三维目标——以《小陀螺》为例 279
分析学生——提高教学设计的实效性 284
课堂反馈设计实效性的误区与策略 288
教育资源开发与利用专题 296
加强管理与指导 促进校本课程规范化发展 296
“课本剧”的开发与研究报告 300
开发乡土资源 建设校本课程 309
《我爱我的家乡》校本教材简介 315
传承满蒙优秀文化，促进学校和谐发展 316
用好英语校本教材，提高师生综合素质 324
开发校本课程提高德育实效性——密云县北庄镇中心小学上好“做人”课探索德育新途径 330
《发掘山区资源，开发综合实践活动》校本课程研究报告 338