让道德与智慧同行 1
第一节 道德的原色：智德合一 3
一、道德本质的历史追溯 3
二、道德与思维 8
三、从大智慧、大德育的角度解读多元智能 9
第二节 道德及其发展的多元认知 13
一、教育学视角：道德的本质是自觉的 14
二、心理学视角：认知发展是道德发展的前提 15
三、社会学视角：一切道德都是社会发展的产物 19
四、经济学视角：利己是道德的支撑 22
第三节 道德智慧 24
一、道德智慧存在吗 25
二、道德智慧的价值 27
三、道德智能是多元智能中的第八种吗 28
第四节 做一个高尚而聪慧的人 30
一、焦点解析：市场经济对学校德育意味着什么 31
二、教育补缺：确立正确的财富观 35
三、学会选择与学会做人 39
第一节 多元智能理论再认识 43
一、多元智能理论是目的还是手段 43
二、多元智能理论是一种诠释的理论吗 45
三、多元智能理论的道德意义 47
第二节 多元智能核心操作与全面发展 49
一、语言智能核心操作与个性发展 49
二、音乐智能核心操作与情感体验 57
三、视觉空间智能核心操作与艺术教育 59
四、身体运动智能核心操作与舞蹈表现力 61
五、自我认识智能核心操作与人格成长 65
第一节 关于人际交往的多元认知 71
一、人际交往的本质探究 71
二、人际交往的个人价值和社会价值 76
三、从学校教育角度解读人际交往智能 79
第二节 学生人际交往现实 83
一、走出误区 83
二、坐在学生身边观察并寻找解决方法 85
第三节 现代教育新目标：学会交往 99
一、学生方面的问题 99
二、教师方面的问题 101
三、学校管理方面的问题 108
四、家长在促进学生人际交往方面的问题 109
五、构建现代教育新目标：学会交往 110
第一节 人格（个性） 123
一、人格（个性）的涵义 123
二、影响人格形成的因素 123
第二节 多元智能与健全人格 127
一、人格智能与健全人格 127
二、健全人格与人格障碍 129
三、性格、气质与人格健全 138
四、做智能发展、人格健全的现代人 149
第一节 战略管理 152
一、战略管理研究 152
二、战略管理过程 154
三、避免步入战略管理的误区 157
第二节 学校德育战略管理 159
一、学校德育管理环境分析 161
二、学校德育战略管理规划 171
三、学校德育战略管理实施和评估 173
第三节 案例：多元智能理论观照下的学校德育管理 176
一、多元智能学校规划 177
二、学校课程管理 180
三、教师管理 193
四、校园文化管理 197
五、家庭社区管理 203