第1章 国内外教育改革动态 1
1.1 社会变革与教育 1
1.1.1 应对变革的核心能力 1
1.1.2 应对变革的新思维方式 3
1.1.3 面向21世纪的教师素质 4
1.1.4 当代教育改革和发展的新走向 5
1.2 在学校中合作的意义 9
1.2.1 学校内部合作的意义 9
1.2.2 学校与外部合作的意义 11
1.2.3 教学过程中师生合作的意义 12
1.3 学习化社会 15
1.3.1 学习化社会 15
1.3.2 学习化社会的建设 17
1.3.3 走向研究性学习 17
参考文献 18
第2章 研究性学习与课程改革 19
2.1 研究性学习的历史发展 19
2.1.1 卢梭与研究性学习 19
2.1.2 研究性学习之寻根美国 19
2.1.3 研究性学习之寻根中国 20
2.1.4 研究性学习的时代性 23
2.2 21世纪普通高中课程计划的构想 24
2.2.1 普通高中新课程计划（试验）的贡献 25
2.2.2 普通高中新课程计划（试验）的缺憾 27
2.2.3 面向21世纪普通高中新课程计划的建议与构想 28
2.3 研究性学习与教学的变革 30
2.3.1 教学思想的变革 31
2.3.2 教学目标的变革 31
2.3.3 教学过程的变革 32
2.3.4 教学模式的变革 32
2.3.5 教学组织形式的变革 32
2.3.6 教学行为的变革 33
2.3.7 教学方法的变革 33
2.3.8 教学手段的变革 33
参考文献 33
第3章 研究性学习与人的发展 34
3.1 什么是研究性学习 34
3.1.1 “研究性学习”课程的根本特性 35
3.1.2 “研究性学习”课程与学科课程关系 36
3.1.3 “研究性学习”课程是“综合实践活动”课程的有机构成 37
3.2 研究性学习的心理学基础 37
3.2.1 接受学习和发现学习相结合的模式 38
3.2.2 研究性学习的建构主义模式 38
3.2.3 研究性学习的问题解决模式 39
3.2.4 研究性学习的创造性模式 39
3.3 学习方式的变革 40
3.3.1 对变革学习方式的认识 41
3.3.2 关于学习方式的划分 41
3.3.3 几种新型的学习方式 42
3.4 研究性学习与人的发展 46
3.4.1 只有全身心投入学习，才会对学生发生深刻的影响 47
3.4.2 学习过程把认知与情感合而为一，以便培养出完整的人 47
3.4.3 研究性学习使师生共同发展 48
参考文献 49
第4章 研究性学习课程的资源 50
4.1 关于学习资源的认识 50
4.2 研究性学习资源类型及获取 51
4.2.1 文献资源及获取 51
4.2.2 物质资源 52
4.2.3 人力资源 52
4.3 研究性学习的网络资源 53
4.3.1 研究性学习的专题资源 53
4.3.2 研究性学习的素材资源 54
4.3.3 网络环境下的研究性学习 55
4.4 研究性学习网络资源搜寻指南 57
第5章 研究性学习的课题设计 59
5.1 各学科研究性学习的内容 59
5.2 研究性学习课题的选择和确立 60
5.2.1 课题的选择 60
5.2.2 课题的确立 61
5.3 研究性学习的课题示例 62
课题之一：可持续发展——21世纪中国的必由之路 62
课题之二：爱我中华固我国防 74
课题之三：做一个成功的语言学习者 92
课题之四：有关垃圾的若干研究 99
第6章 研究性学习的目标 108
6.1 研究性学习的目标概述 108
6.2 研究性学习的目标特色及构成要素 109
6.2.1 特定的育人目标 109
6.2.2 特有的生成性目标 110
6.2.3 特别强调变革学习方式的目标 110
6.2.4 目标的构成因素 111
6.3 基础教育阶段研究性学习目标 112
6.3.1 义务教育阶段3～6年级研究性学习目标 112
6.3.2 义务教育阶段7～9年级研究性学习目标 113
6.3.3 普通高中研究性学习目标 114
6.4 各学科研究性学习的目标与方法例谈 115
6.4.1 数学学科各个阶段的目标 115
6.4.2 物理研究性学习活动的目标、原则及特点 116
6.4.3 地理研究性学习的目标与方法 117
6.4.4 政治研究性学习的目标与方法 119
6.4.5 化学研究性学习的方法 120
6.4.6 英语单元研究性学习设计 122
6.4.7 语文研究性学习的能力目标 122
6.4.8 生物研究性学习的功能目标 123
6.4.9 历史研究性学习的目标 124
附录 各科研究性学习课题 125
参考文献 128
第7章 研究性学习的管理与评价 129
7.1 研究性学习课程管理概述 129
7.1.1 研究性学习课程组织实施的特点 129
7.1.2 研究性学习课程管理的原则 131
7.1.3 研究性学习课程管理 132
7.2 研究性学习课程管理规章 132
7.3 研究性学习的评价特点及原则 139
7.3.1 研究性学习的评价特点 139
7.3.2 研究性学习的评价遵循的原则 140
参考文献 147
第8章 研究性学习的实践 148
8.1 普通高中如何实施研究性学习——教育部基础教育司有关负责人答教育报记者问 148
8.2 研究性学习教师要把握指导的度 152
8.2.1 开始——注重于方法的指导 152
8.2.2 选题——注重于分析论证 153
8.2.3 过程——注重于检查和督促 153
8.2.4 结题——注重于形式上的要求 153
8.3 研究性学习策略研究集锦 154
8.3.1 数学研究性学习 154
8.3.2 语文研究性学习 156
8.3.3 物理研究性学习 159
8.3.4 化学研究性学习 162
8.3.5 政治研究性学习 163
8.3.6 英语研究性学习 167
8.3.7 历史研究性学习 168
8.3.8 生物研究性学习 171
8.3.9 地理研究性学习 173
8.4 研究性学习实践的典型案例 180
数学 180
示例1：数列在分期付款中的应用 180
示例2：用向量证明平面几何中的定理 181
物理 184
示例1：都市的环境与光污染 184
示例2：物理实验“自制电池” 186
示例3：太阳能及其应用 187
示例4：楞次定律的发现 188
地理 191
示例1：地球运动的地理意义 191
示例2：人类对宇宙的新探索——新教材 194
示例3：沙漠在向我们逼近 196
示例4：如何利用乡土地理环境设计研究性学习课题 197
生物 197
示例1：研究性学习——中学生对每天食物总热量的估算及合理膳食的制定 197
示例2：动物的生殖 201
示例3：新陈代谢与酶（节选） 202
语文 206
示例1：《胡同文化》教学案例 206
示例2：浅谈古代诗歌欣赏中的创造练习 208
化学 210
示例1：“氯气的实验室制法及有关性质”教学设计 210
示例2：喷泉实验 212
示例3：化学实验方案设计的基本要求 214
英语 214
示例1：Why Do You Do That? 214
示例2：英语——网络在线学习 217
政治 218
示例1：政治社会化的有效途径 218
示例2：城市精神的问题 219
历史 219
示例1：文艺复兴时期的绘画 220
示例2：网络环境下的研究性学习——开辟欧洲第二战场 221
附录Ⅰ 普通高中“研究性学习”实施指南（试行） 223
附录Ⅱ 中国教育改革和发展纲要（摘要） 230
参考文献 232