第一编 元教育学研究论教育实践的逻辑 1
本质主义、反本质主义与中国教育学研究 15
评20世纪我国教育学史研究中的“西方中心主义”现象 34
行动研究本体论假设的再思考 43
第二编 教育哲学学科研究现代教育哲学研究的两个主题 52
20世纪中国教育哲学的回顾与展望 66
20世纪英国教育哲学的回顾与前瞻 78
20世纪美国教育哲学的发展 88
第三编 国家文化安全与学校文化建设论国家文化安全 99
学校教育与国家文化安全 135
20世纪中国科学教育的文化批评 143
文化多样性与学校文化建设 156
学校文化的核心：价值观建设 163
第四编 教育认识论研究要高度重视教学过程中学生的直接经验 171
波兰尼的知识理论及其教育意义 178
知识与教学关系的再认识 196
民主、知识与教育 205
教学认识过程中的“错误”问题 218
第五编 教育价值论研究主体教育的文化透视 227
试论现代教育的“深度” 234
教育公正与正义理论 242
略论农村文明与农村教育 253
教育信仰与教育生活 261
第六编 教育研究中的语言分析“教育”概念演化的跨文化分析 275
主体教育是什么？——一种批判性话语 285
哲学视野中的学习成就 293
learning to be：译法与意义 303
论“师者，所以传道授业解惑也” 311
第七编 教育改革研究中庸之道：超越激进主义与保守主义 318
我国基础教育目的批判性反思 327
我国高级中等教育的改革与发展：1992—2007 344
我国高等教育改革的价值观研究 357
后记 367