一、把学生的近、中、远期目标结合起来，实现起来的梦想录版 3
1.青少年最需要梦想、理想 3
2.把近、中、远期目标结合起来 4
3.圆梦是青少年成长的巨大动力 5
4.让青少年把握过程，运用方法 5
5.开发潜能，主动发展，不断成功，活出精彩 6
二、梦想版的操作 9
1.做好导向，展现前景 9
2.自我生成，放飞梦想 9
3.互相激励，公开展示 10
4.注重变化，涂写红标 11
5.强化成功，激励评价 11
6.人人成功，进行“一帮一”帮辅活动 12
三、梦想版的实施效果 13
一、学习过程是激扬人生命的过程 37
1.青少年内心最大的渴望——学习 37
2.青少年成长的特点——阶梯 38
3.为自己的一生打下坚实的基础——学会学习 39
4.从青少年的习惯品质下手，搞好学习 40
5.把理念和实践结合起来 41
二、学习阶梯的实施 43
1.求真务实，广泛吸取 43
2.自成目标，制定计划 44
3.师生合作，坚持落实 46
4.自评互评，共同发展 46
5.阶段总结，期末奖励 47
6.人人升级，提升成绩 48
三、学习阶梯的核心措施——差异辅导，个性发展 49
四、阶梯学习的效果 63
一、以人为本，全面发展 89
1.构建德育阶梯是加强未成年人思想道德建设的需要 89
2.构建德育阶梯是加强和改进学校德育工作的需要 90
3.改进德育过程，增强德育实效 92
4.体现人本，生命发展 93
二、德育阶梯的实施 95
1.作好导向服务，形成阶梯表 95
2.了解阶梯，认知明理，生成目标，制定计划 96
3.自评互评，共同发展 97
三、德育阶梯的考核和评定 98
1.注重变化，强化成功 98
2.阶梯评价，重点帮辅 99
四、操作注意事项 101
1.着眼细微，注重行动 101
2.强化体验，陶冶情感 101
3.磨炼意志，坚持超越 102
4.互动合作，团队精神 103
五、德育阶梯实施效果 104
一、帮辅活动的起因 127
1.学生阶梯发展需要帮辅 128
2.世上没有差生，只有能力未被开发的学生 128
3.帮辅活动的深层价值——合作发展 129
二、帮辅活动的前期准备工作 133
1.组织教师学习，使他们对“学困生”的成因有正确认识 133
2.对学生、教师、家长进行“一帮一”活动意义的宣传 134
3.确定帮辅学生名单 136
4.由本年级全体教师从中选定自己的帮辅对象 137
三、帮辅工作的实施阶段 139
1.学生、家长、教师见面，共商帮教 139
2.进行帮辅活动 139
3.召开阶段总结，由学生、家长、教师分别汇报帮教成效和收获 139
四、帮辅工作的评定 153
1.对帮教学生进行综合评定 153
2.对帮辅教师进行综合评定 153
五、学期末总结 155
六、表彰 157
七、帮辅的效果与思考 157
1.学生在明显进步 157
2.教师情感升华 158
3.家长惊喜 160
4.学校和谐发展稳定 161
跋 175
后记 179
附表汇集 188