第一章 定位 3
一、主要内容 3
二、研究对象 3
三、教学目的 3
四、能力目标 3
五、前期课程 3
第二章 构成知识归类 3
第一节 话起原野&“空间”的联想（空间构成的原理） 3
一、空间概念 30
二、空间知觉与秩序 30
三、空间构成的审美特征 30
第二节 插地为界&隔的艺术（空间限定表述） 30
一、空间限定的具体化 45
二、空间的组织 45
三、空间的结构 45
四、空间的性格 45
五、空间的变化 45
第三节 遮风挡雨&智慧地带（内空间构成） 45
一、内空间形态 57
二、内空间洞口开启、分隔及序列性 57
三、内空间构成与室内设计创想链接 57
第四节 层峦叠嶂&携手自然（外空间构成） 57
一、外空间的空间体 63
二、外空间空间体的组合 63
三、外空间的动线创造和构成手法 63
四、外空间构成与景观设计创想链接 63
第五节 百变精灵&生命之光（光空间构成） 63
一、光的基本概念 73
二、照射光的空间构成 73
三、透射光的空间构成 73
四、反射光的空间构成 73
五、动态光的空间构成 73
六、光环境与空间性格 73
七、光空间构成与展示设计创想链接 73
第六节 灵动我心&风生水起（水体空间构成） 73
一、水体特性与空间构成 77
二、水体造型与空间构成 77
三、水体空间构成与园林设计创想链接 77
第七节 永恒童心&玩味刺激（动态空间构成） 77
一、自然游动与空间构成 108
二、机械效应与空间构成 108
三、人力触动与空间构成 108
四、动态空间构成与儿童游戏场设计创想链接 108
第三章 技能培养（梦想成真／探索实践） 108
一、课程阶段设计总表 108
二、材料及构成手段 108
三、学生案例分析 108
后记 108
主要参考文献 108