上篇 两种教育思想的碰撞 3
第一章 西方教育思想的轨迹：两大范式 3
第一节 日尔曼式的教育学 3
第二节 盎格鲁式的教育科学 11
第二章 现代教育思潮 20
第一节 欧洲新教育运动 20
第二节 进步主义教育思潮 29
第三节 改造主义教育思潮 52
第三章 新传统教育思潮 62
第一节 要素主义教育思潮 62
第二节 永恒主义教育思潮 72
中篇 各种教育思潮的涌现 83
第四章 新行为主义教育思潮 83
第一节 新行为主义教育思潮产生的背景 83
第二节 新行为主义教育思潮的主要代表人物 90
第三节 新行为主义教育思潮的主要观点 92
第四节 新行为主义教育思潮的影响 95
第五章 分析教育哲学思潮 99
第一节 分析教育哲学思潮产生的背景 99
第二节 分析教育哲学思潮的主要代表人物 102
第三节 分析教育哲学思潮的主要观点 105
第四节 分析教育哲学思潮的影响 108
第六章 存在主义教育思潮 111
第一节 存在主义教育思潮产生的背景 111
第二节 存在主义教育思潮的发展及主要观点 127
第三节 存在主义教育思潮的主要代表人物 133
第四节 存在主义教育思潮的影响 140
第七章 教育现象学思潮 144
第一节 教育现象学思潮产生的背景 144
第二节 教育现象学思潮的主要代表人物 151
第三节 教育现象学思潮的主要观点 157
第四节 教育现象学思潮的影响及意义 161
第八章 结构主义教育思潮 168
第一节 结构主义教育思潮的产生与发展 169
第二节 认知取向的结构主义教育思想 183
第三节 社会学取向的结构主义教育思想 193
第四节 情感—过程取向的结构主义教育思想 209
第五节 结构主义教育思潮的影响 216
第九章 精神科学教育学思潮 223
第一节 精神科学教育学思潮的产生与发展 223
第二节 狄尔泰的精神科学思想 225
第三节 精神科学教育学思潮的主要特征 230
第四节 精神科学教育学思潮的影响 236
第十章 经验教育学思潮 243
第一节 经验教育学思潮的产生与发展 243
第二节 布雷钦卡的经验教育学观点 247
第三节 经验教育学的论争 254
第十一章 批判主义教育思潮 264
第一节 批判主义教育思潮产生的背景 264
第二节 批判主义教育思潮的发展 265
第三节 批判主义教育思潮的主要流派 268
第四节 批判主义教育思潮的主要观点 278
第五节 批判主义教育思潮的影响 301
第十二章 解放教育思潮 309
第一节 解放教育思潮的产生与发展 309
第二节 解放教育思想与被压迫者的教育学 317
第三节 解放教育思潮的主要内容 329
第四节 解放教育思潮的影响 338
第十三章 人本主义教育思潮 347
第一节 人本主义教育思潮产生的背景 347
第二节 人本主义教育思潮的主要代表人物 352
第三节 人本主义教育思潮的主要观点 354
第四节 人本主义教育思潮的影响 361
第十四章 建构主义教育思潮 363
第一节 建构主义教育思潮产生的背景 363
第二节 建构主义教育思潮的主要流派及其观点 369
第三节 建构主义教育思想的统整 378
第四节 建构主义教育思潮的影响及其评价 391
第十五章 整体主义教育思潮 398
第一节 整体主义教育思潮产生的背景 398
第二节 整体主义教育思潮的基本观点 404
第三节 整体主义教育思潮的评价 418
第十六章 复杂性教育思潮 425
第一节 复杂性教育思潮产生的背景 425
第二节 复杂性理论的代表人物及其主要观点 428
第三节 复杂性教育思潮的主要观点 440
第四节 复杂性教育思潮的启示 448
第十七章 后现代主义教育思潮 455
第一节 后现代主义教育思潮产生的背景 456
第一节 后现代主义的代表人物和主要特征 461
第三节 后现代主义教育思潮的基本观点 475
第四节 后现代主义教育思潮的影响 491
下篇 民主教育思想的弘扬 497
第十八章 终身教育思潮 497
第一节 终身教育思潮产生的背景 497
第二节 终身教育思潮的主要代表人物 502
第三节 终身教育思潮的主要内容 506
第四节 终身教育思潮的影响 508
第十九章 全民教育思潮 513
第一节 全民教育思潮产生的背景 513
第二节 国际教育界的努力 516
第三节 全民教育的思想与行动 519
第四节 全民教育思潮的影响 523
第二十章 全纳教育思潮 525
第一节 全纳教育思潮产生的背景 526
第二节 全纳教育思潮的兴起与发展 532
第三节 全纳教育思潮的基本理念和主要观点 546
第四节 全纳教育思潮的作用与影响 571
主要参考文献 575