第一章 绪论 1
第一节 创造力的含义 2
一、创造力研究历史上几种有代表性的定义 3
二、艾曼贝尔的创造力定义 6
三、我国学者对创造力的界定 9
第二节 创造力发展心理学的基本内容 10
一、生命全程中个体创造力发展的基本趋势与年龄特点 12
二、创造力发展的差异 13
三、创造力与遗传、生物因素的关系 15
四、创造力与认知、智力的关系 16
五、人格与创造力 17
六、创造力发展的社会文化环境 19
七、创造力的开发与培养 20
第三节 创造力研究的方法 21
一、创造力发展研究的常用方法 22
二、创造力评定一致性技术 27
三、创造力测评的发展趋势 31
第二章 创造力的理论与模型 34
第一节 20世纪70年代以前的代表性理论 35
一、创造力的遗传素质论 35
二、精神分析理论的创造力观 37
三、人本主义的自我实现创造观 39
四、格式塔学派的创造力观点 41
五、吉尔福特的创造力思维观 43
六、创造力的信息加工理论 45
第二节 创造力的组成成分理论 47
一、创造力的成分构成 48
二、创造力组成成分框架 52
第三节 斯腾伯格的创造力理论 57
一、创造力的三维模型理论 57
二、创造力的投资理论 59
第三章 创造力发展的一般趋势与年龄特点 63
第一节 学前儿童创造力的发展 63
一、婴幼儿动作的发展与创造力 65
二、婴幼儿语言的发展与创造力 67
三、婴幼儿心理的发展与创造力 68
四、婴幼儿活动的发展与创造力 70
第二节 小学生创造力的发展 73
一、小学生想象、思维的发展与创造力 74
二、小学儿童创造力发展的动态过程 79
三、各科学习中创造力的发展 81
四、小学生的创造性活动与发明 84
第三节 中学生创造力的发展 86
一、中学生想象的发展与创造力 87
二、中学生思维的发展与创造力 88
三、中学生自我意识的发展与创造力 91
四、中学生创造力发展的一般趋势与年龄特点 94
第四节 成年期个体创造力的发展 98
一、青年晚期个体创造力的发展 98
二、成年期创造力的发展 101
第四章 创造力发展的差异 104
第一节 创造力发展的个别差异 105
一、创造力表现的年龄差异 106
二、创造力发展速度的差异 107
三、创造力的发展速度、表现年龄与环境的关系 110
第二节 创造力发展的领域差异 111
一、创造力发展的领域差异的实质 112
二、中小学生优势领域的分化 114
三、成年期创造力发展的领域差异 121
第三节 不同领域中创造力的高度发展——特殊才能 125
一、特殊才能发展的领域特点 126
二、几种典型的特殊才能的发展 129
三、创造力表现年龄的领域差异 139
第四节 创造力发展的性别差异 142
一、创造力性别差异的年龄特征 142
二、创造力性别差异的领域特征 145
三、认知风格与思维方式的性别差异 150
四、人格创造性发展的性别差异 152
五、创造力性别差异的原因 154
第五章 智力、认知、知识与创造力发展 157
第一节 智力与创造力发展 158
一、智力与智力理论 158
二、智力与创造力发展的关系 163
第二节 认知与创造力发展 172
一、创造力发展的认知基础 172
二、认知方式在创造力发展中的作用 177
第三节 元认知与创造力发展 183
一、元认知 183
二、元认知在创造力发展中的作用 185
第四节 知识与创造力的发展 187
一、知识 187
二、关于知识与创造力关系的两种观点 189
三、促进创造力发展的知识特征 194
四、学业成绩与创造力发展的关系 198
第六章 人格与创造力的发展 201
第一节 人格与创造人格 201
一、人格与创造力的关系 201
二、创造人格的内涵 203
三、创造人格在创造力中的作用 205
四、创造人格的生物与社会意义 207
第二节 人格创造性的发展 209
一、学前儿童人格创造性的发展 209
二、中小学儿童人格创造性的发展 211
三、成年期人格创造性的发展 213
第三节 创造人格的一般特点 216
一、创造人格的领域特点和一般特点 216
二、创造人格研究存在的问题 225
第七章 创造的动机因素 229
第一节 创造动机理论 230
一、动机的性质与功能 230
二、早期的创造动机理论 231
三、艾曼贝尔的创造性成分构成理论 235
第二节 创造的内部动机因素 237
一、创造的内部动机的界定 237
二、创造的内部动机的研究 238
三、成就动机与创造 241
第三节 创造的外部动机因素 243
一、外部动机的消极作用 243
二、关于外部动机的新观点 246
三、创造性活动中外部动机与内部动机的关系 248
第八章 遗传与生物因素在创造力发展中的作用 252
第一节 遗传与创造力 252
一、遗传 253
二、遗传与创造力的发展 255
第二节 神经系统与创造力 258
一、大脑与创造力 259
二、神经元与创造力 268
第九章 家庭、学校、社会文化与创造力发展 273
第一节 家庭与创造力的发展 274
一、父母与儿童创造力的发展 274
二、家庭气氛与创造力的发展 278
三、早期教育与创造力的发展 281
第二节 学校与创造力的发展 283
一、教师与个体创造力的发展 284
二、同伴与个体创造力的发展 290
三、学校环境与创造力的发展 292
第三节 社会文化与儿童创造力的发展 295
一、社会文化影响创造力发展的机制 295
二、影响创造力发展的社会文化因素 298
第十章 创造力的培养 310
第一节 创造性认知的培养 311
一、培育创造力的知识基础 311
二、创造性思维的培养 320
第二节 创造性人格的培养 331
一、创造性人格培养的内涵 332
二、创造性人格培养的实质 341
第三节 培育创造性环境 344
一、培育创造性环境的实质 345
二、支持性：创造性环境的总体特征 346
三、开放性：创造性环境的动态特征 353
第四节 创造力促进与培养的几个问题 361
一、关于创造性教学 361
二、创造力与心理健康 363
三、创造力培养的领域性 365
参考文献 368