导言 2
第一章 青春期教育概论 2
1.1 青春期教育的概念 3
青春期 3
青春期在人生中的重要性 6
对青春期的孩子进行相关教育 9
1.2 青春期教育具有必要性和紧迫性 11
青春期生理发育与青少年社会化的冲突 11
传统道德观念与国外文化矛盾 13
青少年身心健康成长的需要 14
1.3 关于青春期教育的几种认识偏差 16
“自我理论”教育 16
“诱导论” 17
“亡羊补牢”论 17
1.4 青春期教育的内容和方法 19
什么是青春期教育 19
如何进行青春期教育 19
1.5 青春期教育的教师素质 21
对青春期教育事业的热爱 22
具有良好的性道德品质 23
具有全面的性知识 24
第二章 如何进行青春期教育 27
2.1 青春期教育方法的地位 28
青春期教育方法十分重要 28
青春期教育方法十分特殊 30
2.2 教育方法的基本原则 32
知识、态度、行为教育需要一致 33
坚持启发、诱导、尊重、交流 34
注意适时、适度、适当 37
忌讳粗暴、压制、禁锢 41
2.3 教育方式 43
课堂讲解 43
提问回答 43
阅读指导法 43
场景教育 44
心理咨询 44
心理咨询的原则 46
第一篇 青春期心理健康教育·上 48
第一章 青春期心理发展的基本理论 48
1.1 青春期心理发展的影响因素 49
遗传素质和生理成熟是青春期心理发展的生物前提 49
环境和教育是青春期心理发展的决定性因素 51
1.2 青春期心理发展的动力 53
新的需要是青春期心理发展的活跃的因素 53
原有的心理水平是青春期心理发展的平稳的因素 55
新的需要和原有心理水平的对立统一，就是青春期心理发展的动力 55
1.3 青春期心理发展的年龄特征 57
青春期心理发展年龄特征的一般概念 57
青春期心理发展年龄特征的稳定性和可变性 58
1.4 活动在青春期心理发展中的作用 59
活动是青春期心理发生与发展的基础 59
活动影响青春期心理发展的方向和内容 60
活动不是机械地影响青春期心理的发展 60
第二章 青春期心理发展的一般特征 62
2.1 概述 62
2.2 青春期智力活动特征 68
高度发展的概括化的观察力 68
成熟的记忆力 69
形成理论型的抽象逻辑思维能力 71
2.3 青春期个性特征 72
自我意识基本成熟 72
世界观初步形成 72
能力的成熟 73
2.4 青春期情感特征 74
热情、易激动 74
情感的持续时间长 74
从外倾型情感向内隐型情感过渡 75
2.5 青春期意志特征 75
克服困难的主动性积极性强 75
自制力强 76
富于坚持精神 76
意志活动中的动机斗争复杂、内隐 76
2.6 青春期言行特征 77
语言特征 77
行为特征 78
第三章 青春期的自我意识 79
3.1 青春期自我意识发展概述 79
自我意识的涵义 80
自我意识的形成和发展 81
3.2 青春期自我意识的特点 83
独立意识的发展 83
自我意识的分化 84
强烈地关心着自己的个性成长 84
自我评价成熟 86
有较强自尊心 87
3.3 青春期的自我概念 90
影响青春期自我概念的因素 90
青春期的自我认可 92
自我拒绝 93
第四章 青春期的情绪、情感和意志 95
4.1 青春期的情绪和情感 95
青春期情绪和情感的一般特性 95
青春期几种最基本的情绪和情感表现特点 102
青春期情绪的调节和情感的培养 106
4.2 青春期的意志 115
青春期意志的一般特征 115
青春期意志的培养 119
第五章 青春期的个性 124
5.1 青春期的个性倾向性 124
需要 125
动机 126
兴趣 128
5.2 青春期的性格特征 132
青春期性格的特征 132
青少年性格的形成 136
第六章 青春期的性心理 139
6.1 青春期的性心理 139
青春期性心理是其自我意识的重要组成部分 139
青春期性行为的社会制约性 141
6.2 早恋与教育 146
早恋的特征 147
早恋的成因 149
早恋现象的正确对待 154
第七章 青春期心理发展的差异 160
7.1 青春期心理发展的性别差异 160
性别差异形成的理论 161
青春期生理发育的性别差异 162
青春期心理发展的性别差异 163
青春期行为发展的性别差异 167
7.2 青春期心理发展的类型差异 167
第八章 青春期的心态调节 170
8.1 自爱心理导向 171
接受自己 171
开放自己 173
装饰自己 175
表达自己 178
发现自己 181
8.2 成人感的困惑 188
依赖心理疏导 192
受困心理疏导 195
“代膜”心理疏导 197
受罚心理疏导 202
失重心理疏导 206
逆反心理疏导 209
冒险心理疏导 212
从众心理疏导 217