第一章 学前特殊教育概述 1
第一节 学前特殊教育的产生与发展 1
第二节 学前特殊教育的概念与理念 7
第三节 学前特殊教育的对象与意义 14
第二章 学前特殊教育的理论基础 17
第一节 学前特殊教育的生物学基础 17
第二节 学前特殊教育的发展生态学基础 19
第三节 学前特殊教育的心理学基础 22
第四节 学前特殊教育的教育学基础 25
第三章 学前特殊教育的政策法规 29
第一节 国外学前特殊教育的政策法规 29
第二节 我国学前特殊教育的政策法规 37
第四章 学前特殊教育的体制与模式 44
第一节 学前特殊教育的体制 44
第二节 学前特殊教育的模式 50
第五章 学前特殊教育的教学与管理 55
第一节 学前特殊教育的教学 55
第二节 学前特殊教育的管理 62
第六章 学前生理发展障碍儿童的教育 71
第一节 学前视觉障碍儿童的教育 71
第二节 学前听觉障碍儿童的教育 81
第三节 学前肢体障碍儿童的教育 94
第四节 学前身体病弱儿童的教育 98
第七章 学前智力异常儿童的教育 103
第一节 智力与智力测验 103
第二节 学前智力落后儿童的教育 108
第三节 学前智力超常儿童的教育 116
第八章 学前语言发展障碍儿童的教育 123
第一节 学前语言发展障碍儿童概述 123
第二节 构音异常的表现及教育 125
第三节 流畅度异常的表现及教育 131
第四节 发音异常的表现及教育 136
第五节 语言发展异常的表现及教育 140
第九章 学前广泛性发育障碍儿童的教育 147
第一节 学前孤独症儿童的教育 147
第二节 学前多动症儿童的教育 159
第十章 学前特殊儿童的生活保健 168
第一节 学前特殊儿童生活保健概述 168
第二节 学前特殊儿童生活保健策略 170
第三节 学前特殊儿童生活保健例举 179
第十一章 学前特殊儿童的感统训练 183
第一节 学前特殊儿童感统训练概述 183
第二节 学前特殊儿童感统训练策略 187
第三节 学前特殊儿童感统训练例举 199
第十二章 学前特殊儿童的行为矫正 202
第一节 学前特殊儿童行为矫正概述 202
第二节 学前特殊儿童行为矫正策略 203
第三节 学前特殊儿童行为矫正例举 213
第十三章 学前特殊儿童的语言矫治 218
第一节 学前特殊儿童语言矫治概述 218
第二节 学前特殊儿童语言矫治策略 220
第三节 学前特殊儿童语言矫治例举 225
第十四章 学前特殊儿童的游戏治疗 228
第一节 学前特殊儿童游戏治疗概述 228
第二节 学前特殊儿童游戏治疗策略 231
第三节 学前特殊儿童游戏治疗例举 243
第十五章 学前特殊儿童的综合干预 247
第一节 学前特殊儿童综合干预概述 247
第二节 学前特殊儿童综合干预策略 250
第十六章 个别化教育计划 258
第一节 个别化教育计划概述 258
第二节 个别化教育计划的拟订 261
第三节 个别化教育计划的实施 270
第十七章 学前特殊教育的评估 277
第一节 学前特殊教育评估的基本思路 277
第二节 学前特殊教育评估的内容 283
第三节 学前特殊教育评估的方法 286
第十八章 学前特殊教育的支持保障体系 294
第一节 社会参与：融入社会的基础 294
第二节 全校参与：构建融合的氛围 298
第三节 资源教室：创建康复的空间 300
第四节 家校联系：争取家长的合作 302
第五节 同伴交往：促进良性的互动 304
第十九章 学前特殊教育专业人员的培训 309
第一节 教育行政管理人员的培训 309
第二节 教育训练人员的培训 312
第三节 家长的培训 316
第四节 志愿工作者的培训 321
第二十章 学前特殊教育的研究策略 325
第一节 学前特殊教育研究概述 325
第二节 学前特殊教育研究的一般方法 328
第三节学前特殊教育研究的特殊方法 335
参考文献 341
后记 345