第一章 美国学校的主要问题 1
引言 1
公共教育的目的 2
学校教育的社会背景 6
学校改革 10
结论 22
学习和讨论 23
第二章 学校社会工作：历史发展、影响和实践 27
引言 27
学校社会工作的建立 28
结论 51
学习和讨论 51
第三章 社会组织和学校：一般系统论的观点 60
引言 60
一般系统论的观点 61
社会组织 66
结论 73
学校社会工作的实践 74
学习和讨论 76
第四章 学校社会工作服务的社会生态学观点 80
引言 80
社会工作职业化 80
社会生态学观点 86
学校社会工作的专门架构 103
总结 105
学习和讨论 105
第五章 学校出勤 109
引言 109
义务教育的概念 110
州政府在强制执行义务教育中的功能 112
义务教育的免除 114
减少旷课的方案 123
结论 132
学习和讨论 135
第六章 学生的权利和行为控制 138
引言 138
校方职权的由来 139
基本的宪法权利 142
学校的纪律 159
小结 170
学习和讨论 172
第七章 校园暴力 175
引言 175
主要趋势和问题 175
校园暴力比率逐年上升的秘密 176
干预类型 183
介入项目 188
结论 203
学习和讨论 204
第八章 残障儿童 209
引言 209
背景与早期影响 209
具有里程碑意义的法案：《1975年残障儿童教育法案》（94-142号公共法案） 214
1997年修正案 215
IDEA的重要组成部分 222
第二个25年的开始 228
早期介入的进展 233
结论 239
学习与讨论 240
第九章 儿童的目标群体 246
引言 246
入学人数和工作人员 248
学生生活责任的新观念 252
处于学校生活失败危机中的学生 254
结论 279
学习和讨论 282
第十章 争取平等的教育机会：语言、种族及性别 287
引言 287
双语及双重文化教育 287
取消种族隔离的背景和教育融合的影响 297
性别角色发展和受教育机会 308
性别角色发展与教育行为之间的有机联系 309
平等受教育的机会：社会工作的价值与实践 316
结论 318
学习和讨论 318
第十一章 社会工作服务的设计 321
引言 321
学校中的实务工作背景 321
结论 339
学习和讨论 340
第十二章 学校社会工作服务的提供 343
引言 343
管理型照顾与学校精神健康服务模式 344
结论 372
学习和讨论 372
第十三章 项目评估和实务评估 379
引言 379
项目和实务评估：目标和背景 379
评估过程和结果：兼容性和目的 384
评估研究的设计和操作 389
评估中伦理的和人性化目标 412
学习和讨论 414
附录Ⅰ 乡村实践的一个例子 417
确定数据 417
签订一个服务合同 418
为达到目的对于社工服务的设计 419
附录Ⅱ 城市实践的例子 426
确定数据 426
以需求评估为基础的社会工作服务计划 428
INDEX 432
译后记 452