序言 1
第一章 技能教育的概念与特征 1
第一节 技能教育的概念 1
第二节 技能教育的基本特征 8
第三节 技能教育与技工教育 14
第二章 技能教育的历史发展 18
第一节 中国古代技能教育 18
第二节 中国近现代技能教育 30
第三节 中国当代技能教育 42
第三章 技能教育矛盾论 52
第一节 影响技能教育发展的基本矛盾 52
第二节 影响技能教育发展的主要矛盾 56
第三节 两类矛盾的调处 60
第四章 技能教育规律论 67
第一节 与社会发展相适应规律 68
第二节 与人的发展相适应规律 81
第三节 技工院校技能人才培养规律 99
第五章 技能教育与应该意识 106
第一节 应该意识的语言学理解 106
第二节 应该意识的心理学理解 112
第三节 应该意识的特点 119
第四节 应该意识与办学方向 125
第六章 技能教育的教学管理 133
第一节 教学管理思想的把握 133
第二节 教学条件与技能教育 142
第三节 教学内容与技能培养 151
第七章 技能教育的师资培养 165
第一节 技能教育师资培养的特殊性 165
第二节 “双师型”教师的培养 167
第三节 “双师型一体化”教师的培养 173
第四节 “双师型一体化专家式”教师的培养 178
第八章 技能教育的教师备课 194
第一节 备课依据与备课要素 194
第二节 教案设计与运用的改革 205
第九章 技能教育的教学方法 222
第一节 教学方法的认识 222
第二节 以传授知识为主的教学方法 226
第三节 以培养思维能力为主的教学方法 229
第四节 以培养技能为主的教学方法 236
第五节 一体化课程及其教学方法 249
第十章 技能教育的校企合作 260
第一节 校企合作概念的理解 260
第二节 校企合作意义的认识 264
第三节 校企合作的实践 270
第四节 校企合作的评价 275
第十一章 技工院校的学生管理 279
第一节 学生管理的关系处理 279
第二节 学生管理的原则把握 285
第三节 学生管理的制度改革 293
第十二章 技工院校的校园文化建设 300
第一节 教室文化建设 300
第二节 宿舍文化建设 308
第三节 食堂文化建设 314
第十三章 技工院校的干部管理 328
第一节 技工院校干部的基本要求 328
第二节 技工院校校长的基本要求 335
第三节 技工院校副职领导的基本要求 357
第十四章 技工院校办学质量社会评价机制的建构 368
第一节 办学质量社会评价的实践 368
第二节 办学质量社会评价机制的建构 381
第十五章 技能教育与综合基地建设 392
第一节 技工院校与社会化培训 392
第二节 技工院校与技能鉴定 403
第三节 技工院校与就业服务 409
附录一 高技能人才培养与四个不平衡 413
附录二 技能扶贫机制探讨 420
附录三 技工教育年度发展管窥 429
附录四 论技能就业工程 435
附录五 坚持“三高”办学方向，加快高技能人才培养 443
参考文献 447
后记 452