序 1
前言 1
第一章 训诂的历史发展及其相关的几个问题 1
第一节 训诂的历史发展例说与释义之训诂和求义之训诂 1
《春秋》传 1
《周礼》郑注 2
《诗》毛传和郑笺 2
《汉书》颜师古注 3
《吕氏春秋》高诱注 3
《孙子》十家注 4
《春秋左传》杜预注 4
《尔雅》郭璞注 5
《老子》王弼注 5
《文选》李善注 5
孔颖达疏 6
《孟子》赵岐注 7
《楚辞》王逸《章句》和洪兴祖《补注》 7
王先谦《荀子集解》 9
第二节 关于训诂发展史中的若干问题 11
关于训诂方法 11
关于宋代的训诂 14
关于训诂学理论体系的建立 15
关于训诂学的历史分期 16
关于郭在贻先生《训诂学》的贡献 17
训诂为什么会公说公有理，婆说婆有理 21
第二章 古文字研究与训诂学发展 22
第一节 古文字在训诂学研究中的作用 22
通过研究古文字考证词的本义 23
通过研究古文字考证词的本义并进而理解词义的由来 28
通过研究古文字正确解释商周时期的汉语文献 30
古文字研究可以解决商周以下文献的语言问题 34
研究古文字可知古书用字致误之由，避免误解词语 36
第二节 古文字考释方法 39
辨字形 39
考字义 42
第三章 汉人训诂的缺陷和突破汉人时代局限的方法 51
第一节 汉人训诂的缺陷 51
汉人训诂对词义不作考证，因而常常会出错 52
随文释义的缺点 53
解释词义不顾及语法，从而造成词义解释的错误 56
说错前代的事物或误释漏释汉代以前的古语词 56
第二节 突破汉人时代局限的方法 64
将训诂与古文字研究结合起来 65
将训诂与考古文物相结合，以实物辨证汉人结论 72
将训诂与文化结合，把事物放到它本来的环境中加以讨论 77
加强物名学研究，从事物得名上推知其本源 82
将多种资料综合起来，从事物的相互关系中发现解决问题的路径 85
第四章 求义之训诂的方法 99
第一节 依据古训确定词义 100
第二节 排比归纳法求义 102
第三节 穷尽归纳法求义 109
第四节 结合语法探求词义 110
利用对文求义 111
利用同义连文求义 113
依据语法规律发现与解决问题 114
第五节 依据古书异文帮助解决词义问题 132
错字 132
异体字 132
古今字 133
假借字 133
同源字 133
通用字 134
同义词替换 134
夺衍文字 135
文字倒乙 135
同意换言 135
第六节 依据修辞规律帮助解决词义问题 136
第七节 通过体会文意帮助解决词义问题 147
第八节 结合校勘解决词义问题 149
第九节 结合古文字研究解决词义问题 155
第十节 依据声音线索考求词义 155
依据声音线索考求词义的原理 155
依据声音线索考求词义的方法 159
第十一节 结合历史实际解决词义问题 163
第十二节 训诂中的演绎方法 166
第五章 戴震是求义之训诂理论体系的建立者 173
第一节 训诂学理论体系建立的标志 173
第二节 戴震关于训诂学的理论论述 174
训诂的产生及其功用 174
训诂的依据 177
训诂的态度 179
训诂的内容 183
训诂与其他学科的关系 183
第三节 戴震的训诂方法 184
据古训 185
因声求义 185
结合语法求义 189
排比归纳与穷尽归纳法求义 191
结合校勘训诂 192
演绎法求义 194
第四节 训诂学理论体系的进一步完善 200
《琵琶行》“水下滩”说辨正兼论校勘的依据和方法 205
后记 221