第一章 学校管理心理学概论 1
管理学与心理学基础知识 2
管理的基本概念及基本功能 2
心理现象及其内容 3
从管理心理学到学校管理心理学 6
管理心理学产生的理论准备 6
管理心理学的当代发展 9
学校管理心理学的产生与发展 10
学校管理心理学的对象、内容和意义 11
学校管理心理学的研究对象 11
学校管理心理学的内容 13
研究学校管理心理学的意义 14
附录 新任教务处长 15
第二章 学校管理心理学的研究方法和技术 17
研究的计划与设计 18
研究设计 18
研究过程 20
研究原则 20
研究层次 22
研究的主要方法 22
观察法 23
调查法 23
测验法 24
实验法 24
个案法 25
数据分析与研究报告撰写 26
数据分析 26
研究报告撰写 32
附录 教师工作倦怠与人格特征的相关研究 36
第三章 人性假设与学校管理 41
“经济人”假设 42
“经济人”假设的基本观点 42
“经济人”假设指导下的管理实践 43
评价 44
“社会人”假设 44
“社会人”假设的基本观点 44
“社会人”假设指导下的管理实践 45
评价 47
“自我实现人”假设 47
“自我实现人”假设的基本观点 47
“自我实现人”假设指导下的管理实践 49
评价 50
“复杂人”假设 51
“复杂人”假设的基本观点 51
“复杂人”假设指导下的管理实践 51
评价 52
“学习人”假设 53
“学习人”假设的基本观点 53
“学习人”假设指导下的管理实践 54
评价 54
附录 霍桑实验 55
第四章 个体心理与学校管理 57
知觉、学习、归因与管理 58
知觉 58
社会知觉 62
学习 65
归因 68
能力、胜任力与管理 72
能力与管理 72
胜任力与管理 76
气质、性格与管理 78
气质与管理 78
性格与管理 81
附录 气质测验 87
第五章 有效激励与学校管理 91
激励概述 92
激励的概念 92
激励的作用 93
激励的理论 94
内容型激励理论 95
需要层次理论 95
双因素理论 100
过程型激励理论 103
期望理论 103
公平理论 107
行为改造型激励理论 109
强化理论 110
挫折理论 114
附录 如何调动教师的工作积极性 117
第六章 群体心理与学校管理 121
群体心理概述 122
群体的概念与特征 122
群体的类型 123
群体的功能 126
群体中的规范与压力 126
群体规范 127
群体压力与从众 130
群体中的凝聚力与士气 132
群体凝聚力 132
群体士气 136
群体中的合作与竞争 139
群体中的合作 139
群体中的竞争 141
合作、竞争与工作效率的关系 142
附录 班级管理中的“共生效应” 144
第七章 学校人际关系 147
学校中的人际关系概述 148
人际关系概述 148
学校中的人际关系类型 152
人际关系的影响因素 154
人际关系的测量方法 155
人际关系的改善方法 160
人际沟通 163
沟通的概念与功能 163
沟通的要素与过程 165
沟通的基本类型 167
人际沟通的障碍与克服 168
人际冲突 170
人际冲突的概念及分类 170
人际冲突的效应 172
人际冲突的管理方法 173
附录 人际交往障碍 175
第八章 学校领导心理 177
领导心理概述 178
领导的概念及与管理的区别 178
领导替代物 179
现代领导体制的发展 181
领导影响力构成及其应用 182
领导方法与艺术 186
领导者的决策方法和艺术 186
领导者的授权方法和艺术 188
领导者的人际关系艺术 190
领导者的时间管理方法和艺术 192
领导理论 194
领导的特质理论 194
领导的行为理论 196
领导的权变理论 201
附录 新任校长的困惑 206
第九章 创建学习型学校 209
组织心理概述 210
组织的概念与特征 210
组织结构的基本类型 211
组织变革 216
组织发展 219
校园文化 221
组织文化与校园文化的概念 221
校园文化的维度与内容 223
校园文化的建设 226
学习型学校的创建 230
学习型组织概述 230
学习型学校的创建 232
参考文献 239