第一章 儿童体格、神经系统及动作的发育第一节 身体的生长发育 1
一、体格生长 2
二、体格生长评价 5
三、“体质”是身体质量的示标 6
四、体质评价 7
第二节 儿童营养 8
一、营养的需求 8
二、婴儿营养 13
三、幼儿营养与膳食 19
四、学龄前期儿童营养和膳食 21
第三节 大脑和神经系统的发育 22
一、优先发育的大脑 22
二、大脑结构与功能的复杂化、完善化 22
第四节 动作的发育 24
一、运动发育的规律 24
二、运动发育的程序 24
第二章 儿童各年龄阶段心理发展特点与促进第一节 婴幼儿心理发展的特点与促进 31
一、婴幼儿感知觉和认知的发育与促进 31
二、婴幼儿语言的发育与促进 38
三、婴幼儿情绪的发展与促进 40
四、婴幼儿个性的发展与促进 50
五、婴幼儿社会性的发展与促进 54
六、婴幼儿意志的发展与促进 55
第二节 学龄前儿童的心理发展与促进 56
一、学龄前儿童感知觉的发育与促进 57
二、学龄前儿童的认知发展与促进 58
三、学龄前儿童语言的发育与促进 65
四、学龄前儿童情绪、个性和社会性的发展与促进 66
五、学龄前儿童意志的发展与促进 73
第三节 儿童行为评定量表的应用 75
一、儿童行为评定量表 75
二、康奈尔儿童行为问卷 75
三、入学合格测验50项 76
四、Achenbach儿童行为筛查量表（CBCL） 77
第三章 儿童心理行为偏离及异常第一节 儿童不良习惯和行为偏离 79
一、依赖行为 80
二、退缩行为 82
三、倔强 83
四、神经性厌食症 84
五、异食癖 85
六、吸吮手指 86
七、咬指甲 88
八、习惯性擦腿动作 89
九、睡眠不安 91
十、夜间磨牙症 93
十一、拔毛癖 94
十二、撞头 95
十三、屏气发作 96
第二节 儿童情绪障碍 97
一、焦虑症 98
二、恐怖症 104
三、强迫症 105
四、抑郁症 108
第三节 儿童心理行为发育异常 110
一、感觉统合失调 110
二、注意缺陷多动障碍 119
三、多动性抽动—秽语综合征 124
四、虐待与忽视 127
五、精神发育迟滞 136
六、广泛性发育障碍（孤独症） 141
七、言语及语言发育障碍 150
八、功能性遗尿症 155
九、学习困难 159
第四章 开发儿童智能与情商的潜力第一节 智能与情商 165
第二节 亲子关系与儿童智能、情商潜力开发 169
第三节 早期教育与儿童智能、情商潜力开发 172
一、什么是早期教育 173
二、儿童早期教育的重要性 173
三、早期教育的可能性 176
四、儿童教养的指导原则 178
五、儿童教养的主要方法 181
六、早期教育中的几个问题 183
七、早期教育不等于超前教育 186
第四节 赏识教育与儿童智能、情商潜力开发 188
第五节 游戏玩具与儿童智能、情商潜力开发 190
一、什么是游戏 191
二、幼儿为什么要游戏 192
三、游戏在幼儿生活中的价值 193
四、父母在幼儿游戏中的作用 195
五、帮助幼儿建立高品质的游戏行为 197
六、儿童游戏和玩具与儿童早期发展的关系 198
七、玩具的安全卫生 202
第六节 社会适应能力与儿童智能、情商潜力开发 203
第七节 到位的家庭教育与儿童智能、情商潜力开发 206
第八节 良好习惯与儿童智能、情商潜力开发 210
一、良好的性格造就良好的习惯 210
二、让孩子在与小伙伴的交往中养成宽容的好品质 211
三、学习习惯的培养 212
四、让孩子先学会做人，再做个有用的人 213
第九节 学习兴趣与儿童智能、情商潜力开发 214
第十节 崇高而真挚的利他情感与儿童智能、情商潜力开发 217
第十一节 孩子几种行为表现及处理建议 220
一、如何对待不听话的孩子 220
二、如何对待淘气的孩子 221
三、纠正孩子的任性 222
四、纠正挑食的习惯 223
五、棍棒教育的害处 224
第十二节 家长、老师自身素质的提高是孩子一切功能达到最佳状态的基本保证 225
主要参考文献 228