导 论 文化生态视阈中的学校变革 1
世纪之交学校变革的多重主题 1
聚焦文化：学校变革的特征与定位 12
文化与人 13
学校何为 19
文化生态：转型期学校的文化自觉 20
文化生态 21
学校文化生态 24
研究路径与方法 29
第一章社会转型：学校文化生态建构的背景分析 32
多维视野中的社会转型 32
社会之型 32
社会转型的不同理论框架 34
学校文化生态的外部构成 45
中国的社会转型及其特征 46
转型期的社会文化生态 50
第二章 学校文化的生态属性 58
从自然生态到人类生态：生态理念的普适性 58
学校文化的生态本性 62
学校文化生态的结构性功能原理 63
学校文化生态的生命特性 68
第三章 学校文化生态的系统结构 72
学校组织气候和组织文化 72
学校组织气候 72
学校组织文化 76
学校文化生态的系统结构 79
教育范式 79
教育理想 96
组织规范 106
活动形态 113
第四章 学校文化生态现状 120
学校文化危机 120
学校文化危机的含义 121
学校文化危机的表现 123
当前学校文化生态的主要问题 126
理性化教育理想深入人心 127
封闭、僵化的组织规范 134
单向、线性、静态的活动形态 141
被动、服从、自在的生存方式 147
变革中的希望 153
第五章 新世纪学校文化精神的重建 159
教育的生命意蕴 160
教育何以需要生命意识 160
教育需要何种生命意识 169
创造：学校文化精神的核心 173
什么是创造 174
创造是文化的本质特征 176
创造对于教育的意义 180
审美：学校文化精神的根本维度 182
真、善、美关系的再认识 182
学校文化的审美自觉 188
结束语21世纪的学校：走向新的范式 190
参考文献 192
后记 205