自序 1
为什么有了学校还要有少先队 1
论“全童入队” 13
少先队的组织教育及管理 18
队干部的轮换与管理 40
辅导与自主 47
论少先队教育的主客体关系 52
创造性原则 60
劳动实践——少先队教育的基本途径 68
少先队劳动实践教育的“鸟式结构” 73
论“全团带队” 80
理想教育从小抓起 96
爱国主义——雏鹰行动的灵魂与主线 105
队活动与教学的优化结合 110
少先队体育的特点 118
系统论与少先队教育系统化 123
附：中国少年先锋队教育纲要 131
少先队工作方法论 146
科学地进行少先队榜样教育 155
启发诱导法 160
礼仪感染法 170
评比竞赛法 184
从“真的”与“假的”说起 194
大处着眼 小处着手 198
好活动剖析 201
“五自”学习实践活动 219
体验教育活动的辅导艺术 237
队活动辅导艺术“四说” 247
少先队活动与时俱进的发展趋向 261
雏鹰假日小队研究 272
假日小队“一日营” 289
聪明来自玩 303
我国儿童游戏的百年发展 310
论儿童游戏 314
大队辅导员的基本功 331
怎样定计划 336
要善于总结 342
从经验中提炼 346
写好小论文三字经 352
教育随笔的写作 356
怎样写好少先队通讯 358
讲故事的艺术 364
唯物辩证法与韩凤珍教育思想 370
点亮每个孩子心灵的圣火 377
实事求是分析少先队教育主客体关系 384
内容和形式的统一 392
巧妙的切入 395
中学少先队的工作特点 398
农村少先队工作要发挥自身优势 405
保护过度是害不是爱 416
大众传媒与儿童道德 420
智慧型习惯的培养 428
我心中的太阳 434
魂系红领巾 439
后记 445