一、2006年中国教育发展现状概述 3
（一）2006年中国教育发展环境与政策特点 3
（二）2006年中国教育发展概况 8
二、改革开放近30年我国公共教育政策变化述评 17
（一）公共教育政策演进的阶段性特征 17
（二）以不断确立教育战略地位为主线的公共教育政策创新 23
（三）改革开放以来教育管理体制改革的突破性进展 26
（四）转变政府职能和引入社会参与的教育资源配置方式 33
三、中外学者对话教育政策研究——国家教育发展研究中心成立20周年庆祝会暨21世纪初教育政策国际研讨会综述 44
（一）国家教育发展研究中心20年奋斗与发展历程 45
（二）中国教育发展环境与形势的估计 47
（三）教育政策的制定、实施和评价过程 50
四、“十一五”期间中国教育发展的规划部署——《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》解读 59
（一）全国“十五”教育计划实施情况及其基本评价 59
（二）“十一五”期间教育发展面临的挑战与机遇 65
（三）“十一五”期间教育发展的战略思想和主要目标 72
（四）“十一五”期间教育发展的重点任务和保障措施 86
五、义务教育：迈入促进公平和均衡发展的新阶段 94
（一）促进教育公平新的里程碑——《义务教育法》修订的重大意义及其重点关注的问题 94
（二）农村义务教育改革的重大举措——义务教育经费保障机制改革及其主要进展 98
（三）构建和谐社会的现实途径——义务教育均衡发展的政策选择 103
（四）义务教育均衡发展的重要任务——“流动儿童”与“留守儿童”教育的政策分析 110
六、职业教育：面向人人的教育 116
（一）职业教育在国家宏观政策调控和大力支持下呈现蓬勃发展格局 116
（二）因地制宜探索职业教育发展与改革的新做法和新经验 124
七、大众化阶段的我国高等教育与劳动力市场关系 131
（一）劳动力市场和高等教育发展的政策关系及相互影响 131
（二）高等教育扩招对新增劳动力结构及教育收益率的影响 137
（三）2020年前我国劳动力供给结构和高等教育发展预期 144
（四）政府、高校、学生和社会在创新人力资源开发模式中的作用 151
八、高等教育为地方服务：制度建设与案例分析 158
（一）制度保障下的高等学校为地方发展服务 158
（二）深圳大学城建设与发展的案例分析 163
九、大学的创新与服务——第三届中外大学校长论坛综述 181
（一）人才培养与大学创新 182
（二）科技创新与社会服务 185
十、探讨教育政策新平台——八国集团与六个发展中国家教育部长对话 191
（一）G8＋6国家教育部长对话的主要内容 191
（二）积极谨慎地看待G8＋6国家教育部长对话 193
十一、德国、法国、意大利教育战略和政策考察报告 196
（一）把提高基础教育质量摆在突出的位置 196
（二）完善义务教育后的学生分流，改革高中阶段教育 198
（三）大力发展终身学习 199
（四）注重推进高等教育改革 201
（五）教育管理体制改革的主要趋势 203
（六）德法意三国教育改革政策的几点启示 205
十二、美国和加拿大高中阶段和社区学院职业教育考察报告 206
（一）美国和加拿大的职业教育体系与管理体制 207
（二）美国和加拿大的职业教育办学模式与特色 213
（三）对我国职业教育发展的启示与建议 219
十三、英国、西班牙和我国香港特别行政区职业教育与继续教育考察报告 222
（一）英国、西班牙和我国香港特别行政区的教育基本制度 223
（二）英国、西班牙和我国香港特别行政区的职业教育概况 223
（三）英国、西班牙和我国香港特别行政区的继续教育概况 227
（四）专题考察的若干启示 229
十四、加拿大和美国高等教育管理考察报告 231
（一）加拿大高等教育管理与大学自治制度 232
（二）美国高等教育管理特征及制度设计 234
（三）加拿大和美国高等教育管理的启示 238
十五、终身学习政策的国际比较分析 241
（一）终身学习的提供 241
（二）终身学习的资助政策 251
（三）终身学习的治理政策 253
后记 264