引言 从有心人做起 1
第一章 怀揣理想 3
“我当时那个害羞呀，一下子扑到妈妈怀里” 4
“如果考了99分，我是要哭鼻子的” 6
“我真的是犹豫了，是不是要教书？” 9
第二章 珍惜机遇 15
“我当时真的是被张老师的那种精神感动了” 16
“六年实验下来，多少支持啊” 18
“这里的氛围很好” 22
第三章 重在坚持 25
“那个时候我真的是动心了” 26
“那个校长不信任我啊” 27
“你不要弄出高血压哦” 31
第四章 关注细节 33
“这样的孩子以后很可能就变成所谓的‘差生’了” 34
“乱哄哄地搞一气，学生学不到什么东西的” 42
是“算法多样化”惹的祸吗？ 54
“孩子们有时很冷漠的，低年级的同学摔倒了，他看一眼走开了” 58
第五章 亲近理论 65
“我们搜集了很多很多的教案、光盘，看了之后总结” 66
“教师们宁愿上很多公开课，去抵一篇论文” 79
第六章 扎根实践 83
“要么不要要求学生做，做了就得评价与指导” 84
“20以内进位加法的单元教学我搞了两年” 88
“每人每天节约一粒米，那么全国有13亿人，一天可以节约的米大约有多少？” 92
“热热闹闹地，就是数学味太少了” 94
“我们研究出来的东西教师马上就可以操作” 96
第七章 旁征博引 113
“邱老师有钉子功” 114
“只有把你的研究与课堂紧密结合起来，才能真正体现其价值” 118
“女儿是我的学生，没料到妈妈居然是我的老师” 132
结语 心存希望 141
“将教育研究进行到底” 141
附录 邱向理教学实践与研究 143
教学案例——’20以内进位加法 144
教学实录与反思——“立方体展开图特征”教学实录与反思 151
教学案例与评析——“两位数乘一位数”教学及评析 161
调查报告——关于一年级学生“20以内进位加法”学前基础情况的调查报告 167
研究报告——小学数学基本训练与小学生创造性思维发展的研究 183