第一章 品德教育要从小抓起 1
第一节 深刻的痕迹——为了培养未来的人才 2
第二节“孩子冰凉的心变热了”——为了发展幼儿个性 5
第三节“他知道关心别人了”——为了独生子女的健康成长 8
第二章 了解幼儿的方法 12
第一节 只有了解幼儿才能教育幼儿 12
一、“我想看看谁最聪明”——对幼儿“越轨”行为的看法 13
二、“老虎来了，我怕”——对幼儿侵犯行为的判断 16
三、“我以后不咬你了”——对幼儿攻击性行为的剖析 18
四、“我不是故意的”——对幼儿行为过失的思考 21
第二节 运用多种方法了解幼儿 23
一、观察分析 全面地了解幼儿 23
二、专题调查——了解幼儿的性格特征 24
三、阶段分析——从某一教育过程了解幼儿 26
四、记事、记话——多侧面地了解幼儿 27
五、建立个案——长期地系统地了解幼儿 37
六、教育笔记——随时记载，探索规律 41
第三章 寓教育于幼儿一日生活之中 45
第一节 环境——培养良好行为习惯的重要因素 45
一、“老师，是您的帮助治好了我的病”——建立科学合理的生活制度 46
二、“幼儿园真有这么大吸引力”——创设丰富多样富于变化的环境 50
三、“老师，我真想您”——建立民主和谐的师生关系 55
四、“我想我们班”——建立团结友爱的班集体 58
第二节 常规——培养良好习惯的途径 63
一、“心里有底了”——发挥常规在育人中的作用 64
二、“谢谢阿姨”——培养有礼貌的行为 73
三、“我擦的干净吧”——培养爱劳动的习惯 80
四、“今天我是值日生”——培养幼儿的责任感 84
五、“屋里好安静呀”——培养幼儿遵守集体规则 87
第三节 游戏——培养良好行为习惯的手段 92
一、“这是我自己织的书包”——培养幼儿的意志 93
二、“两个小姑娘配合得真默契”——合作能力的培养 96
三、“话匣子打开了”——开朗性格的塑造 101
四、“小虎剪得比我好”——矫正幼儿的骄傲心理 106
五、“您说这算简单的，还是算复杂的？”——养成幼儿动脑的习惯 111
六、“我要把它捏得更好”——不良行为的克服 116
第四节 教育活动——培养良好行为习惯的重要环节 121
一、“这都是我们自己做的”——培养幼儿的独立性 122
二、“咱们班的立体书”——幼儿自信心的建立 128
三、“气球爆炸了也应该有皮呀”——保护幼儿探索精神的萌芽 133
四、“快点，时间到啦”——教幼儿珍惜时间 139
第四章 教师的素质是品德教育的关键 144
第一节“我当老师啦！”——教师事业心对幼儿的感染 144
第二节“我们幼儿园里有个康妈妈”——教师的爱心 152
第三节“康老师，您还跟我们一块玩吧”——教师的童心 158
第四节“您该下班了”——教师对幼儿的影响 162
第五章 幼儿园与幼儿家庭应同步进行教育 166
第一节“启蒙教育对一个人的成长太重要了”——重要的在于家长教育思想的转变 167
第二节“我爸爸说以后再也不打我了”——与家长交往中要掌握谈话艺术 169
第三节“您说的话比我们管用多了”——通过多种形式做到家庭与幼儿园一致 172
一、讲 172
二、听 173
三、看 174
四、写 175
五、做 176
〔附录〕自编幼儿品德教育故事七则 180