前言 1
第一章 我国多校区高校的形成 3
第一节 我国多校区高校形成的背景 3
第二节 我国多校区高校的形成过程 10
第三节 我国多校区高校的形成方式及特点 22
第四节 我国多校区高校管理面临的基本问题 27
第五节 我国多校区高校管理理念与模式 32
第六节 多校区高校与学生思想教育管理工作 42
第二章 多校区高校学生思想教育管理工作面临的困难和挑战 55
第一节 机构重组，人心未合 55
第二节 单校区运行模式 56
第三节 规模膨胀，校区分散，信息不畅 57
第四节 校区功能定位与学生发展矛盾 58
第五节 校区文化氛围不浓和整体文化欠缺 60
第六节 校区间师生、新老生交流缺乏 61
第七节 校区远离城市，心理健康问题较为突出 67
第八节 生活社区化和成长环境社会化 68
第三章 多校区高校学生思想教育管理工作的对策 73
第一节 理念的融合与再确立 73
第二节 采取“条块结合，以块为主”的运行机制 77
第三节 建立思想政治教育管理信息系统 81
第四节 发挥环境、网络等隐形教育作用 83
第五节 加强互动，做好疏导工作 88
第六节 解决心理障碍，培养良好心理 90
第七节 与时俱进，思想政治教育工作进公寓社区 93
第四章 美国多校区高校学生教育管理工作启示 97
第一节 美国多校区大学形成与发展 97
第二节 美国多校区大学地位、传统和现状 101
第三节 美国高校学生事务历史和现状 104
第四节 中美高校学生事务管理体制和机制比较 117
第五节 美国高校学生教育管理工作分析 121
第六节 美国高校学生教育管理工作研究启示 124
第五章 多校区高校学生思想教育管理工作理性思考 133
第一节 转变观念，强化思想政治教育，确保质量 133
第二节 大胆探索拓展学生思想教育管理工作网络新空间 137
第三节 努力做到学生工作领导体制整体上的专门化 152
第四节 依托学生公寓社区，构建思想政治教育新平台 164
第五节 点面结合，关注心理健康教育，构建思想政治教育新方式 178
参考文献 192
附件一 1990年以来合并高校情况 200
附件二 教育部直属合并高校学生人数统计 245
附件三 教育部直属高等学校调整情况 247
附件四 江苏省大学合并调整情况 249
后记 252