目 录 1
绪论 1
第一章个性的结构 17
1． 基本原理 17
2． 对个性结构诸组成成分的几种观点的分析 23
3． 对个性结构的三个基本剖面的论述 42
4． 普通教育的目的所包含的内容 50
第二章个性经验的基本成分及其在普通教育 63
结构中的反映 63
1． 活动和它的心理结构 65
2．活动的稳定方面和形态类型 72
3． 自然因素和社会因素在人的发展中的统一 79
4．活动、发展、教育和教学的统一 84
5．个性经验和教育（狭义）的主要成分 90
6．把个性经验的基本成分纳入普通中等教育 93
内容的基本途径 93
7． 关于普通中等教育内容的稳定－个性结构的综述 96
第三章科学知识的分科结构及其在普通教育内容 103
结构中的反映 103
1． 弗·恩格斯提出的关于科学分类的概述 104
2．现代科学分类的某些经验 115
3．科学知识的基本分支和一般结构 125
4．科学知识中心分支的结构 141
5．普通中等教育的对象领域 165
6． 在现代学校实践中学习客观现实的各 173
个主要方面的途径 173
7． 参照科学知识分科结构制订的教学科目的组成 184
第四章教学科目的组成及其相互联系 192
1．决定教学科目的一系列因素以及教学科目的类型 192
2．教学科目组成的概述 197
3．教学科目的相互联系 199
4．普通中等教育内容的功能完备性原则 203
5．教学形式和教学方法的内容方面 205
6．改善普通中等教育内容结构的某些趋势 206
第五章劳动综合技术教育内容的结构 208
1．苏联学校中的劳动综合技术教育 209
2．劳动综合技术教育的对象 222
3．贯彻劳动综合技术教育的途径 227
4． 学生普通技术训练的内容是一个完整的体系 231
结束语 243
参考文献 246