绪论 1
第一章 研究性学习的内涵 10
第一节 作为学习方式的研究性学习 10
第二节 作为教学策略的研究性学习 20
第三节 作为课程的研究性学习 26
第二章 研究性学习的历史考察 40
第一节 研究性学习的历史发展概述 40
第二节 中国教育史上的研究性学习思想 46
第三节 外国教育家的研究性学习思想 53
第三章 研究性学习的理论基础 65
第一节 新知识观：研究性学习的知识论基础 65
第二节 新学习观：研究性学习的学习论基础 76
第三节 新课程观：研究性学习的课程论基础 86
第四节 主体性教育：研究性学习的教育学基础 90
第四章 研究性学习的价值 95
第一节 研究性学习的教学价值 95
第二节 研究性学习的发展价值 109
第五章 研究性学习的机制 120
第一节 研究性学习中主体参与的内涵与特点 120
第二节 研究性学习中主体参与的系统结构分析 136
第三节 研究性学习中主体参与策略 142
第四节 计算机网络教学中研究性学习的主体参与 148
第六章 研究性学习的基本模式 155
第一节 理论一实践模式 155
第二节 问题探讨模式 162
第三节 课题研究模式 168
第四节 国外有代表性的研究性学习模式 174
第七章 研究性学习的教学策略 183
第一节 教学策略概述 184
第二节 研究性学习的教学策略理念 193
第三节 研究性学习的具体教学策略 206
第八章 研究性学习与计算机网络 218
第一节 计算机网络技术在国内中小学教学中的应用 219
第二节 基于计算机网络的研究性学习模式 223
第三节 基于计算机网络的研究性学习的资源管理与师生角色定位 232
第四节 基于计算机网络的研究性学习模式的行动研究 240
第九章 研究性学习与文献资料查阅 246
第一节 文献资料查阅在研究性学习的作用 247
第二节 文献资料的检索与查阅 255
第十章 研究性学习的评价 268
第一节 研究性学习评价的原则 268
第二节 研究性学习评价的内容、过程与关系处理 276
第三节 研究性学习评价的方法 283
第十一章 研究性学习的方法论指导 292
第一节 研究问题的界定和表达 292
第二节 几种常见的研究方法 300
第三节 资料的整理分析与研究报告的撰写 319
附录 326
参考文献 354
后记 356