第一章 绪论 1
第一节 问题的背景及其重要性 1
第二节 研究动机与目的 4
第三节 研究范围与内容 7
第四节 研究的限制 8
第五节 名词诠释 9
第二章 参与继续教育动机的理论基础 13
第一节 动机的理论 13
一、平衡模式 16
二、成长理论 19
三、综合观点 21
第二节 成人参与继续教育动机的理论 24
一、H.Miller的势力场分析论 26
二、K.Rubenson的期待质量模式 30
三、R.Boshier的一致模式 33
四、A.Tough的预期效益说 37
五.P.Cross的连锁反应模式 38
六、综合探讨 41
第三节 成人参与继续教育动机的评量 43
一、活动内容分析法 44
二、询问法 46
三、问卷调查法 48
四、统计分析动机量表 51
第三章 成人参与继续教育之有关研究 54
第一节 成人学习者 54
一、成人的学习能力 55
二、成人生命周期的变化与学习 59
三、成人学习的特性 63
四、成人教育的参与者 65
五、本节摘要 72
第二节 成人参与继续教育动机取向之研究 73
一、C.Houle的研究 74
二、S.Sheffield及其后继者的研究 77
三、P.Burgess及其后继者的研究 80
四、R.Roshier及其后继者的研究 84
五、国内相关的研究 90
六、综合探讨 92
一、动机取向与年龄 94
第三节 成人参与继续教育动机取向与社会人口变项的关系 94
二、动机取向与教育程度 98
三、动机取向与职业水准 100
四、动机取向与收入 102
五、动机取向异性别 104
六、动机取向与婚姻状况 106
七、动机取向与居住地区 108
八、综合探讨 109
一、自我评价或自重感的意义 111
第四节 成人参与继续教育动机与自重感的关系 111
二、自重感与成人继续教育的参与 113
三、自重感与参与继续教育动机取向 115
第四章 研究设计与实施 118
第一节 研究架构 118
第二节 研究假设 122
第三节 研究对象 125
第四节 研究工具 129
第五节 实施程序 141
第六节 资料处理 142
第一节 受试者社会人口特性的分析 144
第五章 研究结果 144
第二节 受试者参与继续教育动机整体趋向之分析 148
第三节 社会人口和心理变项与动机取向之简单相关分析 155
第四节 社会人口和心理变项对动机取向的回归分析 161
第五节 社会人口和心理变项与动机取向的典型相关分析 168
第六章 讨论 173
第一节 我国成人学习者的社会人口特性 173
第二节 我国成人参与继续教育动机之整体趋向 179
第三节 社会人口变项与动机取向的关系 183
第四节 自重感与动机取向的关系 188
第五节 社会人口和心理变项对动机取向的预测功能 192
第六节 全部社会人口和心理变项对动机取向的整体解释力 194
第七章 结论与建议 196
第一节 发现与结论 196
第二节 建议 201
壹、教育应用上之建议 201
贰、进一步研究之建议 209
参考文献 211
附录一：成人参加继续教育动机调查表 232