目录 1
序 汪永铨 1
第一章 引论 1
第二章 “通识教育”概念的内涵 8
第三章 通识教育的历史渊源及发展 20
第一节 通识教育的历史渊源——自由教育 20
第二节 通识教育的产生及其发展 52
第四章 通识教育的实践 76
第一节 通识教育实践的四种类型 76
第二节 有关通识教育课程实践的几点讨论 103
第五章 通识教育的理念 110
第一节 永恒主义通识教育理念 111
第二节 进步主义通识教育理念 119
第三节 要素主义通识教育理念 128
第四节 通识教育的目的和内容 135
第六章 通识教育的合理性 151
第一节 从人的全面发展看通识教育的合理性 152
第二节 从社会批判理论看通识教育的合理性 175
第三节 从未来知识经济社会发展看通识教育 184
的合理性 184
第四节 通识教育实施的可行性 191
第七章 中国大学通识教育：历史与现实的探讨 197
第一节 古代高等教育中与自由教育或通识教育 197
相通的观念 197
第二节 1898—1949年：“通才教育”实践 200
第三节 1949—1976年：通才教育转向专才教育 211
第四节 改革开放以来“通识教育”受到重视并不 225
断发展 225
第八章 结论与政策性建议 239
参考文献 246
后记 256