第1章 早期教育的盛行 1
1．早期教育的内涵 3
2．幼儿智力教育的分类 5
3．早期教育的类型及其有效性 8
4．早期教育引发的病理问题 12
5．家庭信息环境的丰富性 13
6．家长的欲求——摆脱孩子 15
7．智力教育范围 17
第2章 幼儿期儿童的特征 19
1．与幼儿相处的必要性 21
2．幼儿在年龄上的优势 24
3．幼儿的好动行为特征 26
4．幼儿的情绪变化 28
5．幼儿对周围世界的分类 30
6．幼儿的成长生活 33
第3章 多元智能与符号系统教育 35
1．认知发展阶段理论的主要主张 37
2．认知发展与教育方面的理论 39
3．符号系统的研究 43
4．音乐认知发展与教育的实例 45
5．音乐的神经学基础 46
6．早期音乐智能的发展 47
7．音乐的正规教育 48
第4章 促进儿童的智力发展 51
1．促进儿童智力发展的可能性 53
2．影响儿童初期游戏水平的因素 56
3．影响儿童智力发展的环境因素 66
4．改善环境的研究对早期教育的启示 69
第5章 两个早期教育实例 71
1．教授读、写、算的私塾教育实例 73
2．面向幼儿的综合教育杂志的分析 80
第6章 体育运动的早期教育 85
1．体育运动的早期教育的是与非 87
2．关于人类行走特点及要因的分析 91
第7章 音乐教育的可能性 99
1．音乐的理解和音乐智能发展 101
2．音乐对个人能力和社会能力方面的作用 105
3．幼儿的音乐教育 108
4．幼儿早期教育的意义 111
第8章 英语的早期教育 113
1．中小学的英语教育 115
2．幼儿期第二语言的学习 119
3．语言学习中的个体差异与对策 123
4．双语教学对儿童成长发展的影响 128
5．英语（第二语言）早期教育的几个误区 132
6．第二语言学习是否存在临界期 134
第9章 语言与文字教育的可能性 137
1．习得语言的原则 140
2．语言发展迟缓问题 142
3．日常生活中的语言学习活动 148
4．文字读写的习得过程 150
5．读写的语言环境 160
第10章 数的理解与算术教育的可能性 165
1．幼儿对数的原理的理解 169
2．数数 171
3．幼儿进行201以内加减法的策略 175
4．算术上的个体差异 179
5．幼儿是否需要接受算术教育 181
第11章 早期教育与情操教育 185
1．图画书的特征及教育意义 187
2．玩具的教育意义 192
3．收藏的教育意义 197
4．使用工具的教育意义 202
第12章 追求幼儿教育的应有属性 207
1．教与学的结合 209
2．如何看待和教育儿童 210
3．思考早期教育的视点 215
4．游戏的自在感 216
5．在真正的游戏中成长 217
6．游戏与生活的两位一体 218
7．游戏中人与人之间的共鸣 220
8．游戏中儿童的自我发展 222
9．游戏中教师的引导 224
10．育儿文化的再认识 226
参考文献 229
“0～6岁儿童养育专家全知道”跋 233