第一章 导论 1
第一节 创造与创造观 1
第二节 什么是创造技法 5
第三节 创造技法产生的意义及学术界的争论 9
第四节 正确认识“创造技法” 12
第五节 有关创造技法理论研究与应用的现状 14
第二章 创造技法研究的历史演进 19
第一节 人类创造观的历史变迁 20
第二节 欧美创造学的萌生与发展 27
第三节 日本有创造技法研究与应用 34
第四节 我国创造力开展研究的历史与现状 39
第三章 创造的方法论思想 50
第一节 德波诺的思维训练观 50
第二节 奥斯要的创造力激发思想 58
第三节 戈登的创造力开发思想 64
第四章 创造技法的心理学基础 70
第一节 吉尔福特的创造力理论 70
第二节 潜意识思维的“可调控说” 75
第三节 元认知理论 87
第四节 创造力社会心理学对创造性的研究 100
第五节 人本主义心理学对创造技法的启示 103
第六节 斯滕伯格的创造力新理论 109
第五章 几种有代表性的创造技法 112
第一节 头脑风暴法 113
第二节 集思法 126
第三节 等价变换法 144
第四节 检核目录法 154
第五节 其他一些创造技法简介 163
第六章 科学家创造发明的案例及分析 171
第一节 爱因斯坦的创造经历及其分析 171
第二节 达尔文的科学发现：问题的变换 179
第三节 摩尔根创立基因论的方法论模式 187
第四节 彭加勒的发明创造思想分析 202
第五节 玛丽·居里的创新精神：发现如同献身 217
第七章 创造技法与创造性的教与学 225
第一节 对“知识传播”观及其教学模式的反思 225
第二节 大学生的接受性学习和创造性学习 240
第三节 大学生创造性学习的两种重要途径 243
第四节 创造方法教育与大学生创造性发展 247
第八章 创造技法的哲学思考 254
第一节 人的全面发展理论与创造技法 254
第二节 道家哲学的创造思想与创造技法研究 266
第九章 创造技法与大学创造教育 273
第一节 大学教育的本质与大学创造教育 273
第二节 大学创造教育的基本内涵 279
第三节 创造技法与大学创造教育 288
后记 297