第一部分 音乐教育课程与教学研究 3
21世纪中国音乐教育面临的挑战：课程改革与文化 3
21世纪中国学校音乐教育及教学范式的转向：音乐工艺模式与音乐文化模式 41
附录：一种认识音乐世界的音乐文化模式 54
当今全球文化发展与中国音乐教育 71
对以多学科为基础的中学综合艺术教育课程的思考 84
第二部分 音乐教育与文化研究 95
中华文化为母语音乐教育的性质和意义 95
附录：中华文化为母语的音乐教育在京研讨会纪要 100
中国传统音乐教学的理论构想 111
中西音乐的语言结构比较分析 122
语言学转向与重识国乐 137
东西方音乐的相遇：融合与分立 173
音乐“现代化”与现代化批判 211
西方学者对东方音乐的新观察 241
中国新音乐发展历史的文化美学评估 250
中国新音乐多元解释的文化哲学基础 270
新的色彩的追寻：中国钢琴曲三首评略 282
西方后现代音乐探究 288
后现代主义音乐与文化危机感 297
国外音乐民族学发展的新趋势：“文化变迁”的音乐民族学 300
第三部分 国外音乐教育研究 313
威斯廉大学的世界音乐教学：采访斯娄宾教授 313
访美散记：采访郑苏教授 317
威斯廉大学音乐课程的特色 322
访美散记：美国大学的世界音乐教育 326
美国《探究音乐世界》电视课程简介 329
威斯廉大学“音乐教与学的社会人类学视野”专题讨论会 333
音乐是钥匙 336
铃木教学的母语方法 342
美国音乐教育的划时代文献：唐哥伍德宣言 349
音乐教育的社会学透视重要性的观察 358
印度今日音乐教育简报 363
音乐教育中基础研究的实践：听视知觉研究进入课堂实践 365
当今美国音乐教育：采访雷默教授 376