上篇：教学相长 1
第一章 教学相长 3
一、概述 3
二、与教学相长相关的教育原则和教学方法 14
第二章 教学相长实践 30
一、教师之教 31
二、学生之学 55
中篇：学以致用 63
第一章 孔子学以致用教育思想 63
一、学以致用教育思想的提出 63
二、孔子的“学”与“用” 64
第二章 学以致用教育思想的发展 89
一、荀子学以致用教育思想 89
二、王充求实贵用教育思想 96
三、颜之推讲求实用的教育思想 98
四、叶适、陈亮“经世致用”教育思想 102
五、王安石学以致用教育思想 109
六、李贽经世致用教育思想 119
七、顾宪成经世致用教育思想 121
八、陈世仪经世致用教育思想 124
九、黄宗羲经世致用教育思想 128
十、顾炎武经世致用教育思想 136
十一、王夫之经世致用教育思想 147
十二、颜元实学教育思想 151
第三章 学以致用教育思想在近代中国的演变 161
一、晚清经世致用教育思想 161
二、洋务派中体西用教育思想及实践 168
三、早期改良派经世致用教育思想 183
四、维新派经世致用教育思想 193
下篇：学而优则仕 211
第一章 “学而优则仕”溯源 211
一、从禅让制、世卿制到选贤任能 211
二、从孔子的“学为君子”到子夏的“学而优则仕” 221
一、“学”——“六艺”、“六经”与“笃信好学” 228
第二章 原儒对“学而优则仕”思想的诠释 228
二、“优”——从“学为君子”到“文质彬彬” 237
三、“仕”——“学以致用” 243
第三章 后儒对“学而优则仕”思想的诠释 251
一、从董仲舒到柳宗元 252
二、从张载到张居正 273
三、从黄宗羲到颜元 279
第四章 人存政举——“学而优则仕”在封建王朝的实践 291
一、两汉察举制 294
二、魏晋南北朝九品中正制 303
三、科举制 309
四、晚清新政吏制 339