目录 1
导论 1
教学过程中的学生 7
第一章 学生的个性 7
第一节 学生个性概述 7
第二节 教师面对的是“完整”而“独特”的学生个性 13
第二章 学生的自我概念 25
第一节 自我概念概述 25
第二节 自我概念的形成和发展 36
第三节 自我概念对学生学习的影响 44
第三章 学生的学习动机 52
第一节 学习动机概述 52
第二节 有关学习动机的理论 62
第三节 影响学习动机的因素 70
第四节 学习动机的培养 78
第四章 学生的学习态度 82
第一节 学习态度概述 82
第二节 学习态度的形成 89
第三节 学习态度的改变 95
第四节 说服 101
教师的领导行为 110
第五章 教师的权力 110
第一节 教师权力概述 110
第二节 教师参照权力的获得 119
第六章 教师的领导方式对教学的影响 128
第一节 不同的领导方式 128
第二节 领导方式对教学的影响 133
第七章 课堂目标结构对教学的影响 140
第一节 不同的课堂目标结构 140
第二节 目标结构对学生学习的影响 144
第八章 奖励与惩罚 151
第一节 奖励与惩罚在教学中的作用 151
第二节 奖励和惩罚的实施原则 158
师生关系及其对教学的影响 165
第九章 教师和学生的相互知觉 165
第一节 对他人知觉概述 165
第二节 教师对学生的知觉 176
第三节 教师对学生的学习成绩的知觉 184
第四节 学生对教师的知觉 196
第十章 教师期待对学生学习的影响 205
第一节 教师的期待 205
第二节 教师期待作用的理论模型 212
第三节 教师期待对学生学习的影响 221
第四节 影响教师期待作用的因素 227
第五节 利用自我实现的预言提高教学效果 233
第十一章 师生关系 239
第一节 师生关系及其对教学的影响 239
第二节 师生冲突 250