第一章 现代教育技术概述 1
第一节 现代教育技术的产生与发展 1
一、媒体技术的兴起 1
二、系统科学理论的发展 5
三、教育技术在我国的发展 7
第二节 现代教育技术的概念与研究领域 8
一、什么是教育技术 8
二、几个概念的区别与联系 11
三、教育技术学的研究领域 15
第三节 现代教育技术与教育信息化 21
一、信息社会教育面临的挑战 21
二、信息社会与教育技术 22
三、教育信息化：教育技术的新高地 24
二、多媒体化 28
一、网络化 28
第四节 现代教育技术的发展趋势展望 28
三、教育技术理论基础的研究 29
四、人工智能在教育中的应用研究 30
五、教育技术应用模式的多样化 31
第二章 现代教育技术的理论基础 33
第一节 视听教学理论 33
一、视听教学运动 33
二、视听教学论 34
第二节 教育传播学理论 38
一、关于传播学 38
二、传播理论在教学中的应用 45
三、教育传播中媒体的作用 47
四、教育传播与教育技术的关系 48
一、系统科学理论 49
第三节 系统科学理论 49
二、系统科学理论的研究方法 53
第四节 行为主义学习理论 59
一、行为主义心理学 59
二、新行为主义及其学习理论 61
第五节 认知主义学习理论 67
一、认知心理学 67
二、认知学习理论 70
三、认知主义的教学设计原则 75
第六节 建构主义学习理论 76
一、皮亚杰的认知发展论 76
二、维果茨基的社会文化历史观 79
三、建构主义的学习理论和教学模式 80
一、人本主义心理学的兴起 85
第七节 人本主义学习理论 85
二、人本主义心理学的学习理论 86
第三章 现代教育技术的硬件环境 92
第一节 教学媒体概述 92
一、媒体、教育媒体、教学媒体 92
二、现代教学媒体 92
三、媒体的主要特性 93
四、教学媒体的分类 96
五、媒体、媒体环境与资源在教与学中的作用 96
六、教学媒体的选择依据 99
第二节 视觉媒体与教学 100
一、视觉媒体的特性 100
二、非投影视觉媒体 101
三、投影型视觉媒体 103
四、视觉媒体的教学方法 110
五、运用视觉媒体教学应注意的问题 111
第三节 听觉媒体与教学 111
一、听觉媒体的特性 112
二、听觉媒体的种类 112
第四节 视听觉媒体与教学 118
一、电影 118
二、电视 120
三、电视摄像机 124
四、教育电视的特点 126
五、教育电视的功能 126
第五节 交互媒体的特性与教学应用 127
一、交互媒体的特点 127
三、教学模拟与教学模拟机 128
二、程序教学媒体和程序教学 128
四、计算机与计算机辅助教育 130
第六节 语言实验室系统 136
一、语言实验室设备与类型 136
二、语言实验室的特点 138
三、语言实验室的功能及使用方法 139
四、语言实验室的管理与维护 140
第六节 电视录像教学系统 141
一、电视录像教学方法 141
二、电视录像系统的连接方式 142
三、教育/教学电视传递系统 144
四、远距离会议系统及其教学功能 147
五、微格教学系统 148
第八节 多媒体教学系统 153
一、多媒体与多媒体组合教学 153
二、多媒体教学系统的特点 154
三、多媒体教学系统的基本组成 155
第九节 数字资源收集系统 157
一、数字化——教育发展的必然趋势 157
二、数字化教学的基本内涵 158
三、数字化教学资源的收集 159
四、数字信息收集系统 160
第十节 网络教学系统 162
一、网络化教学的特点及其发展概况 162
二、网络教学与传统教学的比较 163
三、网络教学系统的基本构架 163
四、网络教学系统的硬件组成 165
五、网络教学系统的通讯工具 166
第一节 教学软件编制概述 167
一、教学软件的特点 167
第四章 教学软件编制 167
二、教学软件的分类 168
三、教学软件的教学功能与设计原则 169
四、教学软件的选题原则和编制要求 174
第二节 幻灯片投影片的绘制 175
一、幻灯片投影片的分类 175
二、投影教材的特点 176
三、绘制法制作投影片 176
四、用银盐感光胶片制作幻灯片、投影片 178
五、复合片的设计与制作 179
六、活动片的设计与制作 180
第三节 录音教材的编制 182
一、录音教材的分类 182
二、录音教材的编制过程 183
三、有声语言文字稿的编写 185
四、声音素材的采录 186
第四节 电视教材的编制 191
一、电视教材的特点与分类 191
二、电视教材编制的一般过程 192
三、选题原则 194
四、文字稿本的编写 194
五、分镜头稿本 196
六、拍摄与制作 200
第五节 多媒体CAI课件设计与创作 202
一、多媒体教学形式 202
二、多媒体CAI的模式 203
三、多媒体CAI课件的分类 204
四、多媒体CAI课件设计与制作的基本环节 205
五、课件教学策略的设计 207
六、多媒体课件结构设计 211
七、多媒体课件的制作 215
第六节 多媒体CAI课件创作工具简介 218
一、基于卡片的多媒体CAI课件创作工具 218
二、基于图标的多媒体CAI课件制作工具 219
三、基于WEB的网络课程著作工具 221
第五章 教学系统设计 224
第一节 教学系统设计概述 224
一、教学设计的定义 224
二、进行教学设计的意义 225
三、教学设计的学科性质和应用范围 227
四、教学设计的产生和发展 227
五、以“学”为中心的ID方法与步骤 229
六、教学设计过程的模式 232
一、什么是学习需要分析 234
第二节 学习需要分析 234
二、进行学习需要分析时要做哪些工作 235
三、学习需要分析的方法 235
四、需要注意的几个问题 237
第三节 学习内容分析 238
一、学习内容和学习内容分析的含义 238
二、学习内容的分类 238
三、怎样进行学习内容分析 241
第四节 学习者分析 245
一、什么是学生特征 245
二、怎样进行学生特征分析 246
第五节 学习目标分析 252
一、阐明学习目标的意义 253
二、学习目标的分类 253
三、学习内容/教学目标的二维层次模型 256
四、学习内容与学习水平的分析与描述 257
五、学习目标编写方法 257
第六节 教学策略的制定 262
一、教学策略概述 262
二、教学顺序的确定 264
三、教学活动程序的建立 268
四、教学组织形式的确定 270
五、教学方法的选择 276
第七节 教学媒体的选择与应用 278
一、选择教学媒体的原则 278
二、选择教学媒体的方法 280
第八节 教学设计成果的评价 284
一、教学评价的定义 284
二、教学评价的功能 284
四、教学评价的类型 285
三、教学评价的原则 285
五、面向学习过程的评价方法 287
六、面向学习资源的评价标准 291
第六章 教育技术管理 294
第一节 教育技术管理概述 294
一、管理的概念 294
二、教育技术管理的概念 295
三、教育技术管理的性质 296
四、教育技术管理的研究内容 296
五、教育技术管理的过程 297
六、教育技术管理系统在管理中应遵循的原则 301
七、学校教育技术管理的主要任务 302
一、组织管理系统的科学设置 303
第二节 教育技术管理的组织系统和机构 303
二、组织管理机构的几种形式 305
三、教育技术组织管理的基本原则 306
四、我国教育技术组织机构管理体制的现状 309
第三节 教育技术人员管理 311
一、人员管理的指导思想 311
二、教育技术人员管理的内容 311
三、教育技术人员的结构 314
四、教育技术人员管理者的职责 318
第四节 教育技术硬件环境的管理 320
一、教育技术用房设计的一般要求 320
二、各类教育技术教学用房的特殊设计要求 321
三、教育技术用房设施的管理 327
四、教育技术设备、器材管理 328
五、校园网的建设和管理 330
一、教育信息资源管理概述 334
第五节 教育信息资源管理 334
二、教育信息资源的分类 335
三、教育信息资源库的管理 337
四、教育信息资源管理的技术基础——信息技术 339
五、教育信息资源检索系统 339
第六节 教育技术教学管理和科研管理 340
一、教育技术教学管理概述 341
二、教育技术教学管理的主要内容和程序 343
三、教育技术教学质量管理 345
四、教育技术科学研究管理 346
第七节 教育技术绩效评估和激励机制 349
一、教育技术绩效评估概论 350
二、教育技术绩效评估的基本要求 351
三、教育技术绩效评估的内容 353
四、教育技术绩效评估的步骤 354
五、教育技术绩效评估应注意的几个问题 356
六、教育技术激励机制建立的必要性 357
七、对教育技术人员激励的方法 357
实验 359
实验一 幻灯机、投影器的使用 359
实验二 音响设备的使用 361
实验三 视听媒体的使用 366
实验四 语言实验室的使用 368
实验五 多媒体教学室的使用 370
实验六 图像素材的拍摄与采集 372
实验七 视频素材的拍摄与采集 375
实验八 用PowerPoint制作演示文稿 378
实验九 Authorware的基本操作 380
实验十 用FrontPage制作网络课程 382
参考文献 384