让我们的爱更具体——我对素质教育的感悟历程 1
第一章 猪我育我学，素质教育的全新理念 13
一、学生“人”的凸现 13
1．素质教育呼唤“人”的张扬 13
2．以人为本的素质教育在小学的核心内容：学生主体精神的唤醒 14
二、从教书育人到育人读书 18
1．对教书育人的一般理解 18
2．从教书育人到育人读书 18
3．“育人读书”，学生能自己实现——我育我学 19
三、教育中人与人的关系 22
1．从“人”的角度看师生关系 22
2．新型的生生关系：平等、互尊、互教 26
四、“我育我学”在互动中生成 27
1．师生互动中的心灵融合 27
2．生生互动中个体文化的碰撞 29
第二章 猪我育我学，我们有特殊的方式 31
一、“1+1”互动开始：“我”有知心伙伴 31
1．开始是因为你的手需要人牵 31
2．老师，我们也要“1+1”伙伴 33
3．“1+1”伙伴，我们来设计未来 34
4．“1+1”，我们都是老师 35
5．“1+1”伙伴，我们成功了 37
6．从“1+1”到“1+N” 41
二、大班中小班化：“我”有自己的家园 46
1．庞大的大班中“我”还“大”吗 46
2．为了“自己”的空间，给“我”小班 47
3．让“我”做“家”的主人，让小班有具体作用 48
4．有了小班，“我育我学”有了具体空间 49
5．小班让每一个人找到了自己的空间 50
三、自主特长发展：“我”有灵魂的支点 55
1．特长找回了满溢自信的大眼睛 55
2．自主特长发展，从“兔子”开始 56
3．自主特长发展让天空更蓝 58
4．对“自主特长发展”的思考 63
四、让“专家”来助教吧：“我”是自己的老师 64
1．老师，你太累了。我们也不喜欢 64
2．“我”本来就是专家 65
3．老师，让我这个“专家”来帮你 66
4．“专家”助教开始的故事 67
5．“专家”助教：真正的教育开始了 68
第三章 “我”育“我”自己 78
一、自主讨论会 78
1．一次关于“纪律”的讨论给我的启示 78
2．把讨论变成系列活动，使认识不断深入 80
3．在讨论中剖析，从而调控自己 81
4．自主讨论：教师完善自己的一面镜子 83
二、班级法庭＋庭外诊所 85
1．“我要请律师” 85
2．争考“律师执照” 86
3．“请相信，程序合法” 88
4．我们的“庭外诊所” 89
5．班级法庭中真正被审判的人是“自己” 91
三、“自我”展示 93
1．瞧，我们的舞台 94
2．每周作家 95
3．“亮眼睛”俱乐部 98
4．专题展示会 98
四、信息快餐 101
1．信息之窗 101
2．模拟“焦点访谈” 104
五、班级日记 107
1．记录从这儿开始 107
2．班级日记：集体自省 108
3．从大班日记到小班日记 111
六、自省档案 113
1．档案袋里的成长记录 113
2．自我教育笔记本——我成长的故事 116
七、心灵的桥梁 124
1．面对面，让我们真心相对 124
2．知心信箱 126
八、评你、评我 130
1．我评我自己 130
2．学生互评 131
九、走进生活，拥抱自然 132
1．有关“秋” 133
2．关于“石头”的故事 144
第四章 猪我自主学 146
一、人人能“渔”，自主读悟 147
1．片段文字，我有读悟法 147
2．学习方向：自主地选择自己的整体体悟切入点 160
3．自主学习八环节：多法运用，自主感悟 175
二、生活即语文，语文即生活 185
三、广阔的语文资源 195
1．读书积累 195
2．小小积累 200
四、多彩习作 217
1．季节性习作 217
2．活动性习作 220
3．一日一观察积淀中的习作 222
4．纯美的童话世界 225
5．个性化日记 227
6．散文的萌芽 228
7．小说世界 231
五、特殊的评价方式 233
1．过程自己把握：来自全方位的评价 234
2．过程自己反思：佳作一览表 237
3．结果自己彰显：作品集 239
4．结果自己反思：月月检测 246
并非尾声：我思故我在，我爱故我在 249
（一）“我育我学”：并非一时冲动 249
（二）“我育我学”伴我们成长 253
（三）“我育我学”成长的沃土 254