目 录 10
概 说 10
第一章西学东渐与教育内容的重新构建 10
第一节 徐光启“以数学为宗，重经济物理”的教育主张 10
第二节 方以智以“物”为主体的教育主张 20
第三节 康熙皇帝对自然科学的兴趣和倡导 39
第二章西学东渐与教育理论的新趋向 48
第一节启蒙教育思想家的“实学”特征 48
第二节 启蒙教育思想家的知行观 59
第三节 启蒙教育思想家论人及人的发展与教育 66
第三章西学东渐与“试以实事”的考试制度 84
第一节 启蒙教育思想家反对科举考试的思潮 84
第二节 陆世仪“试以实事”的主张 90
第三节 黄宗羲对取士制度的设计 96
第四章西学东渐与新式学校的构想 104
第一节 书院的演变和新式学堂的兴起 104
第二节 颜元的漳南书院——新教育的雏型 113
第三节 梅文鼎专攻数学的学校蓝图 126
第五章西学东渐与教学方法理论的更新 139
第一节 会通中西、注重实验的治学方式 139
第二节 崇尚民主与个性发展的儿童教育法 146
第三节 直观性教学原则在自然科学教学中的运用 157
第六章西学东渐与传统教育的终结 164
第一节 “师夷之长技”的思想主张 165
第二节 比较、反思与传统教育的改革 175
第三节 明清之际教育思潮的影响 185