序言 1
1 绪论 1
1.1 研究的背景 1
前言 5
1.2 研究的目的 20
2 文献述评 25
2.1 教师互动风格 25
2.2 课堂班级环境 53
2.3 小结与评论 75
3 研究设计与方法 89
3.1 概述 89
3.2 教师互动风格的描述性研究 94
3.3 班级环境的描述性研究 96
3.4 教师互动风格、班级环境和学生发展之间关系研究 99
4 测量 114
4.1 《教师风格问卷》 114
4.2 《我的班级》问卷 127
4.3 学生结果变量的测量工具 139
4.4 取样和测量程序 150
5 结果 155
5.1 中国大陆中小学班主任的师生互动风格 155
5.2 中国大陆中小学的班级环境 173
5.3 班主任及其师生互动风格与班级环境的关系 188
5.4 教师师生互动风格、班级环境与学生变量之间的关系 199
6 讨论 234
6.1 中国大陆中小学班主任教师之师生互动风格 234
6.2 中国大陆中小学班级环境 250
6.3 班级环境、教师互动风格与学生发展的关系 264
7 结论与建议 277
7.1 主要结论 277
7.2 意义和建议 285
参考文献 294
附录 317
附录Ⅰ:学生调查问卷卷首及说明语 317
附录Ⅱ:学生调查问卷个人资料页 318
附录Ⅲ:《教师风格问卷》 319
附录Ⅳ:《我的班级》问卷 324
附录Ⅴ:《儿童状态—特质焦虑问卷》之特质焦虑部分 327
附录Ⅵ:《学生生活满意感量表》 329
附录Ⅶ:Teacher-Child Rating Scale(T-CRS) 330
附录Ⅷ:给各调查学校主试教师的说明和要求 333
附录Ⅸ:给被调查班班主任的说明和班主任资料表 336
附录Ⅹ:预备研究中对教师访问的大纲 338
附录Ⅺ:预备调查之学生自由作文《说说我的班》的说明 340
附录Ⅻ:预备调查之学生自由作文(关于师生关系)的说明 342
附录Ⅷ:表次 343
附录？:图次 346
后记 347