目 录 1
序 1
前言 1
第一章体育教学艺术概论的对象 1
第一节体育教学艺术的概念 1
一、体育教学艺术的定义 1
二、体育教学艺术的性质 4
一、对体育教学艺术论研究对象的不同见解 10
第二节体育教学艺术概论的研究对象 10
二、体育教学艺术概论的研究对象 12
三、“体育教学艺术现象”的诠释 14
四、体育教学艺术概论的任务 16
第三节体育教学艺术的研究方法 18
一、辩证唯物主义方法 19
二、理论联系实际的方法 21
三、逻辑与历史相统一的方法 21
四、系统方法 22
五、采用或移植相关学科的方法 23
第二章体育教学艺术的特征 28
第一节体育教学具有显著的艺术性 28
一、体育与艺术的关系 28
二、体育教学与艺术的关系 34
第二节体育教学艺术的特征 39
一、体育教学艺术的基本特征 40
二、体育教学艺术的非基本特征 46
一、目前提出的分类角度 52
第三节体育教学艺术的分类 52
二、体育教学艺术分类的新构想 53
第三章体育教学艺术的基础 59
第一节体育教学艺术的哲学基础 59
一、辩证唯物主义与历史唯物主义 59
二、美学 61
三、伦理学 63
四、应用哲学 68
第二节体育教学艺术的科学基础 70
一、教育学 70
二、教学论 72
三、学校体育学 74
四、生理学 75
五、心理学 77
六、其它相关科学 82
第三节体育教学艺术的实践基础 83
一、教育家、体育家们的教学艺术成就 83
二、当代优秀体育教师的典型事迹 84
四、体育教学艺术理论研究者的调查报告和统计资料 85
三、学术界关于体育教学艺术的经验报导 85
五、体育教师关于体育教学艺术的 86
亲身体验和典型案例 86
第四章体育教学艺术的系统 88
第一节体育教学艺术的主体 88
一、体育教师 88
二、学生 96
三、体育教学管理者 100
第二节体育教学艺术的客体 102
二、教学大纲与教材 103
一、教学计划 103
第三节体育教学艺术的条件 105
一、体育教学手段 105
二、体育教学环境 110
三、体育教学信息传播 113
第五章体育教学艺术的过程 121
第一节备课艺术 123
一、备课的意义与形式 123
二、备课的内容与要求 124
第二节上课艺术 129
一、导入的艺术 130
二、组织教学的艺术 132
三、集中注意力的艺术 137
四、语言运用的艺术 139
五、衔接的艺术 144
六、结课的艺术 145
第六章体育教学艺术的机制 149
一、智力因素和非智力因素 150
第一节组织机制 150
二、身体和精神 151
三、教师和学生 153
四、体育教材的理与趣 156
五、主体和客体 162
第二节调控机制 165
一、主观和客观 165
二、竞争和协同 167
三、控制和反馈 170
一、教和学 172
第三节动力机制 172
二、连续性和阶段性 174
三、正确与错误 176
第七章体育教学艺术的原则 181
第一节体育教学艺术的教育性原则 181
一、以美扬善原则 182
二、社会制约性原则 185
三、正面教育原则 187
四、自觉积极性原则 190
第二节体育教学艺术的科学性原则 192
一、以美启真原则 192
二、和谐和奇异统一原则 197
三、情感和理智统一原则 199
四、直觉和逻辑统一原则 201
五、实效性原则 202
第三节体育教学艺术的锻炼性原则 204
一、以美育体原则 204
二、生理负荷和心理负荷相适应的原则 207
三、发展体能与运动技术相统一原则 209
四、循序渐进，持之以恒原则 210
第八章体育教学艺术的方法 213
第一节体育教授法 213
一、思想品德教育与发展个性的方法 214
二、传授体育知识与技能的方法 216
三、发展体能的方法 222
第二节体育学练法 225
一、自学方法 226
二、自练方法 227
三、自评方法 229
四、自创方法 230
五、自养方法 231
第三节反馈调控法 233
一、课堂反馈法 233
二、课堂控制法 239
第九章体育教学艺术的管理 245
第一节体育教学艺术的管理内容 245
一、体育教学艺术的目标管理 246
二、体育教学艺术的计划实施 250
三、体育教学时间的巧妙运筹 254
四、体育课教学艺术的管理 256
第二节体育教学艺术的管理形式 259
一、体育教学的考核艺术 259
二、体育教学的评价艺术 264
一、体育教学艺术的组织保证 270
第三节体育教学艺术的管理条件 270
二、体育教学艺术管理的人员条件 272
三、体育教学艺术的物质技术条件 275
第十章体育教学艺术的价值 279
第一节体育教学艺术的实践价值 280
一、学生素质的提高 280
二、教师教学风格的形成 288
三、教学质量的优化 289
一、体育教学艺术的学科化 292
第二节体育教学艺术的学术价值 292
二、教学艺术论的分化 293
三、教育科学的进步 295
四、美学理论的生长点 296
五、哲学概括的新领域 297
第三节体育教学艺术的社会价值 297
一、保证教育方针的贯彻落实 297
二、丰富了体育文化 301
三、有助于人的全面发展和社会进步 303