比较音乐教育 1
比较音乐教育学引论 1
千载万里理相通——奥尔夫与中国古代音乐教育理论 7
论奥尔夫体系与柯达伊体系 12
国外音乐教学法的初步比较 18
二十世纪世界若干音乐教学法的比较——在上海交通大学文艺系音乐教育专业研究生及助教进修班上的讲稿 21
奥尔夫体系原理 41
奥地利专家谈奥尔夫教学法 41
元素性音乐教育的音乐观和音乐教育观初窥 47
“小苗长成大树”——谈奥地利专家的教材处理 55
一堂课就是一件艺术作品——谈奥地利专家教学的开头和结尾 60
库巴什的欣赏教学 63
声势教学的艺术（与【奥】彼得·库巴什合著） 70
奥尔夫体系与中国 73
奥尔夫教学法在大陆的第个10年 73
奥尔夫体系的学习与运用 76
“形似”与“神似”——奥尔夫教学法与中学音乐教学 79
口琴教学“奥尔夫化”初试 84
奥尔夫教学法的中国化——陈惠龄与奥尔夫教学法 89
普通音乐教育：德国人与中国人的思考 102
国外其它音乐教学法 109
柯达伊的音乐教育之路 109
让孩子热爱和理解音乐——穆塞尔-格连音乐教学理论学习札记之一 113
追求艺术美感，力戒机械操练——穆塞尔-格连音乐教学理论学习札记之二 120
音乐教育杂论 124
沉寂中的思索——关于音乐教学改革一些问题的断想 124
音乐的非智教育功能 127
普通音乐教育中的创造性教学 131
创造性教学活动与学生音乐创造天性 136
音乐教材三议 142
用音乐美激发未来公民的心灵火花——试评高中音乐必修课实验本 147
音乐教学的“美”与“活”——音乐课堂教学评鉴标准刍议 152
倒读乐谱的启示——音乐教学随笔 156
音美教育的联姻——关于艺术师范的管见 161
音乐教育实践 164
对于识谱教学的审视 164
识谱未必“C”调始——废弃“基本调”教学法的设想 169
音乐教材的灵活使用——一条视唱谱的例 172
课堂二声部合唱教学的方法 181
口琴二声部教学的技术处理 185
初中音乐科不考试，如何？ 187
简易有效的“星叉记分法” 191
教的不考，考的不教——一种特殊教学方法的尝试 195
音乐教育理论研究 198
四分观点，三分材料，三分文笔——音乐教育论文写作体会谈 198
音乐教育理论研究者的“五只鳄鱼” 206
我国近现代音乐教育的第三个高峰期——开放改革二十年之回顾 209
“自我定位”絮话（代跋） 221