第一章 绪论 1
第一节 基本概念辨析 2
第二节 教师人文素养的内涵 9
专栏1-1教师人文素养指标框架 10
第三节 教师人文素养教育的意义 16
第二章 教师与自我：超越梦想 22
第一节 自我的概述 23
专栏2-1挑战自我的传统形象——实体还是建构？ 24
专栏2-2心理性的抗拒现象实验 33
第二节 教师自我意识的形成与发展 34
专栏2-3埃里克森的自我发展阶段理论 36
第三节 教师的自我完善 39
第三章 教师与他人：学会相处 50
第一节 角色的概述 51
专栏3-1教师角色心理冲突的原因 56
第二节 教师的角色定位 58
专栏3-2新课程背景下的教师角色 63
第三节 教师人际关系的处理 66
专栏3-3师生关系的类型 69
第四章 教师与职业：教学神圣 78
第一节 职业认知 79
专栏4-1苏霍姆林斯基给老师的一百条建议 85
专栏4-2给教师的一百条新建议 86
第二节 教师职业的特点 87
专栏4-3尊师典范 92
第三节 教师职业要求 94
专栏4-4李吉林老师的成长之路 97
专栏4-5中小学教师的职业道德规范 102
第五章 教师与自然：和谐统一 106
第一节 人类物质家园 107
第二节 关爱自然 112
专栏5-1《寂静的春天》节选 125
第三节 环境教育 126
第六章 教师与社会：传承文化 140
第一节 人类精神家园 141
专栏6-1正确理解社会的概念 144
第二节 核心价值观 153
第三节 公民教育 162
第七章 教师与世界：走进全球化 173
第一节 全球化浪潮 174
第二节 国际理解教育 184
专栏7-1美国、日本和韩国的国际理解教育 185
第八章 教师人文素养培育：目标与策略 200
第一节 教师人文素养培育目标 201
第二节 我国教师人文素养现状 209
专栏8-1绿领巾事件 214
第三节 教师人文素养培育的途径与方法 220
附录1中小学教师阅读推荐必读与选读书目 231
附录2高师院校理科学生人文素养调查问卷 236
后记 240