一、现代语言学的发展 1
（一）现代语言学的产生 1
（二）古典结构主义语言学 3
（三）转换生成语言学 11
（四）功能结构主义语言学 16
（五）控制结构主义语言学 18
（六）当代语言学的发展趋势 23
二、转换生成语言学简论 28
（一）古典理论 28
（二）标准理论 39
（三）扩充式标准理论 52
（四）生成语义学 56
（五）格语法 61
（六）修正的扩充式标准理论 65
（七）逆生成语法 76
（八）转换生成语言学理论概述 78
三、工程语言学简论 80
（一）工程语言学的兴起 80
（二）语法形式化 82
（三）语义形式化 87
（四）媒介语和机器语言 96
（五）语言模式化 104
（六）工程语言学的特点 106
（七）现实与展望 108
四、社会语言学简论 112
（一）语言和社会 112
（二）语言变体 116
（三）言语变体 125
（四）双语现象 129
（五）话语分析 134
（六）语言功能分类 138
（七）语言政策 143
五、心理语言学简论 148
（一）心理语言学的产生和发展 148
（二）语言是调节高级心理过程的工具 155
（三）内部言语 159
（四）言语生成 161
（五）言语生成过程的脑机制 167
（六）言语理解 171
（七）言语理解过程的脑机制 182
（八）本族语掌握 186
（九）外语掌握 195
（十）八十年代的展望 200
六、从当代语言学的发展论语言和思维的关系 202
（一）脑机制是言语和思维的物质基础 202
（二）语言对思维的作用 204
（三）思维对语言的作用 213
（四）语言和思维的辩证关系 220
（一）语言和言语 222
七、外语教学中语言和言语的辩证关系——兼评各语言学流派的教学法观点 222
（二）语言和言语的矛盾是外语教学过程的根本矛盾 224
（三）语言学各流派的外语教学法观点 227
（四）外语能力 230
（五）外语思维和外语语感 234
（六）语言和言语矛盾的具体表现 237
（七）外语教学各阶段的矛盾分析 240
八、论外语专业的基础理论、基本知识和基本训练 247
（一）外语专业的任务 247
（二）什么是外语教学的基础 247
（三）外语教学中“三基”的相互关系 250
（四）外语专业的课程体系 253
九、世界的语言 261
（一）语言的多样性和亲属语言 261
（二）不同来源的世界语言 266
（三）不同功能的世界语言 276
十、语言种种 278
（一）自然语言 278
（二）人工国际语 279
（三）口哨语 279
（四）鼓点语 281
（五）书面语 282
（六）身势语 282
（七）花卉语 283
（八）机器语言和媒介语 284
（九）计算机低级语言 285
（十）计算机高级语言 285
（十一）宇宙语 286
附录一 六十年代到七十年代中叶苏联语言学简介 287
附录二 《当代语言学思想和流派斗争》简介 299
本书作者五十年代以来主要语言学著译索引 308