目 录 1
根据什么确定一课书的教学要求？ 1
面面俱到，还是集中一些？ 3
教学要求怎样才能避免大而无当？ 4
落实教学要求有哪些途径？ 7
语文课如何解决学生思想认识问题？ 8
怎样联系实际有效？ 10
单元教学为什么必须重视？ 13
取得联系好，还是分散好？ 16
如何加强议论文的文风教学？ 18
怎样引发学议论文的兴趣？ 20
怎样讲事实论据？ 21
教学文言文能提高学生现代文的修养吗？ 24
怎样应用注解翻译古文？ 26
为什么不应当突出“美丽的长虹”？ 28
明明有坡度，为什么说没有？ 30
四个“小拱”究竟是怎样安放的？ 32
深课文如何浅教？ 34
浅课文没什么可教吗？ 37
教长课文一定要花许多课时吗？ 38
依据什么选用补充教材？ 41
哪些教材可设计为训练材料？ 43
如何处理课文的“分枝”部分？ 44
语文课上怎样运用电化教具？ 47
体裁不同，文章结构教学要不要有不同要求？ 49
分析结构就是划分段落吗？ 51
怎样介绍时代背景？ 52
怎样利用注解？ 55
怎样进行词语教学为好？ 57
解释词语有哪些比较好的办法？ 59
怎样掌握一个词语？ 61
指导学生做“词语手册”有什么好处？ 63
如何进行句子教学？ 66
讲读课文时的板书要注意些什么？ 68
每上一堂新课是不是都要板书课题？ 70
怎样发问才能使学生深思？ 72
这两组问题哪组提得好？ 73
学生“蒙”住了怎么办？ 75
教师提问，学生不回答怎么办？ 76
问题提出后谁来解答好？ 78
有一个问题就回答一个吗？ 79
为什么要让学生问我们？ 82
怎样用比较法设计练习？ 83
怎样增强练习的趣味性？ 86
口头作文前的导言有什么作用？ 88
怎样从一句话发展为一场讨论？ 89
口语训练的幅度要不要加大？ 91
朗读指导怎样顾及全篇？ 92
学生朗读中读破句怎么办？ 94
什么叫重读？怎样掌握重读？ 96
句子朗读时语调的高低变化有无规律可循？ 98
教师的普通话不准，就不能指导学生朗读吗？ 100
默读是否得到足够的重视？ 102
怎样让学生读书嚼出味来？ 103
怎样指导学生读书时“框、点、划、批”？ 105
如何指导编写议论文阅读提纲？ 107
为什么要重视课外阅读？ 109
怎样指导学生写课外阅读笔记？ 111
“开卷有益”这句话对吗？ 113
怎样使学生看书“入迷”呢？ 115
教师看书没有学生看得多怎么办？ 117
怎样指导学生读报？ 119
作文教学能进行有效的程序训练吗？ 121
怎样指导学生写内容提要？ 123
仿写如何避免生搬硬套？ 125
怎样指导学生改写？ 127
怎样指导学生看图作文？ 129
写读后感要不要限制？ 131
写说明文没有材料怎么办？ 133
怎样指导写应用文？ 135
怎样教会学生观察？ 137
怎样帮助学生打开思路？ 139
学生不会联想怎么办？ 141
“跑题”，能够纠正吗？ 143
如何帮助学生写具体？ 146
怎样才能使学生丢掉“陈词滥调”？ 148
可以让学生自己修改作文吗？ 150
课外练笔有什么好处？ 152
课外练笔时间哪里来？ 154
怎样指导学生记笔记？ 155
怎样坚持语文兴趣小组活动？ 157
要提高教学质量，教师非“下水”不可吗？ 159
语文课的教案怎样编写比较有效？ 160