目录 1
壹 语境：语用学和修辞学的基本课题 1
1.1 为什么要研究语境？语境是什么？ 1
1.2 语境研究的历史 2
1.3 语境对话语表达的制约作用 5
1.4 语境对话语理解的作用 6
1.5 语境学是语用学和修辞学的基础 13
贰 语用原则与修辞原则 16
2.1 奥斯汀的“言语行为理论” 16
2.2 关于合作原则的一些讨论 25
2.3 礼貌原则研究 30
2.3.1 礼貌问题研究的历史和现状 34
2.3.2 礼貌原则与其他有关理论 38
2.3.3 制约礼貌原则的主要因素 49
2.3.4 礼貌原则的基本特征及其运用 53
叁 跨文化语用研究 68
3.1 英汉交际中的文化差异 68
3.1.1 汉英寒暄语的差异 68
3.1.2 家庭称谓与社交称谓 69
3.1.3 见面介绍与分手道别 70
3.1.4 关于邀请 72
3.1.5 感谢与致歉 72
3.1.6 非言语交际的差异 73
3.2 跨文化交际中的语用失误及纠正方略 74
3.2.0 引言 74
3.2.1 语言的语用失误 77
3.2.2 文化的语用失误 90
3.2.3 纠正方略 98
3.3.1 填补词汇使用上的空缺 101
3.3 外来词的语用修辞功能 101
3.3.2 翻译时力图简捷明了 102
3.3.3 表达幽默讽刺或其他情感 103
3.3.4 显示洋派 104
肆 语言文化的对比研究 106
4.1 英汉语言中的文化对比 106
4.1.1 语用功能方面 108
4.1.2 语义呈现方面 110
4.1.3 语言结构方面 111
4.2 英汉语言中礼貌表达法的比较 113
4.2.1 问候语与告别语 116
4.2.2 恭维语与自谦语 117
4.2.3 致谢语与道歉语 119
4.2.4 禁忌语和委婉语 120
4.2.5 称呼语和角色语 122
4.3 语言教学与文化教学 124
4.3.1 文化与语言教学的关系 124
4.3.2 文化教学的原则 131
4.3.3 文化教学的方法 134
4.3.4 一种文化教学的理论模式 135
5.1.1 “我（们）”与说话者 138
5.1 汉语人称指示的语用分析 138
伍 若干语用修辞问题论说 138
5.1.2 “你（们）”与听话者 140
5.1.3 “他（们）”与非会话参与者 141
5.2 同语格的语用修辞功能 144
5.3 汉语中的否定艺术 149
5.4 关于委婉语 153
5.4.1 有关“生老病死”的委婉说法 154
5.4.2 与相貌体态、婚姻生活有关的委婉话 156
5.4.3 有关排泄的委婉说法 157
5.4.5 政治上的委婉语 158
5.4.4 日常生活中的委婉语 158
5.5 关于“修辞学”——一些西方修辞理论家的主要观点 159
5.5.1 关于修辞学的定义 161
5.5.2 希腊的后古典时代 163
5.5.3 罗马时代 163
5.5.4 中世纪 164
5.5.5 启蒙时期 164
5.5.6 KennethBurke的观点 165
5.5.7 关于“修饰论” 166
5.5.8 关于“修辞创造真理” 167
5.6.1 古典修辞学 170
5.6 西方修辞学史述略 170
5.6.2 中世纪的修辞学 174
5.6.3 中世纪后期欧洲大陆的修辞理论 175
5.6.4 16世纪的英语修辞学 176
5.6.5 17世纪的英语修辞学 177
5.6.6 18世纪的英语修辞学 178
5.6.7 19、20世纪的修辞学 180
主要参考文献 183
后记 187