第一章 语文课程与教学论的任务和研究对象 1
第一节 课程（论）和教学（论） 1
一、课程与课程论 1
二、教学与教学论 3
三、课程（论）与教学（论）的关系 6
第二节 语文课程与教学论的基本任务 9
一、认识语文课程与教学现象 10
二、揭示语文课程与教学规律 11
三、指导语文课程与教学实践 11
一、语文课程（论）与教学（论）研究的发展阶段 12
第三节 语文课程与教学论的研究 12
二、语文课程与教学的研究对象 15
思考 16
第二章 语文课程与教学的发展演变 17
第一节 古代语文课程与教学 17
一、古代语文课程与教学的内容 17
二、古代语文课程与教学的经验 19
三、古代语文课程与教学的主要问题和弊端 22
第二节 近现代语文课程与教学 23
一、语文单独设科 24
二、“国文”名称出现 24
三、现代文进入语文教学 25
一、当代语文课程与教学述评 26
第三节 当代语文课程与教学 26
二、语文课程与教学思想的传承和创新 30
思考 33
第三章 语文课程的性质和目标 34
第一节 语文课程的基本性质 34
一、“语文”名称的由来 34
二、语文名称的歧义 35
三、语文课程的性质认识 36
四、语文课程的基础地位 38
第二节 语文课程目标概述 39
一、语文课程目标的概念 39
二、语文课程目标的作用 39
三、语文课程目标的特征 40
四、全日制义务教育语文课程目标的制定 41
第三节 全日制义务教育语文新课程目标简述 44
一、语文课程总目标 44
二、语文课程阶段目标 46
思考 51
第四章 语文课程设计 52
第一节 语文课程标准的发展 52
一、语文课程标准的几个概念 52
二、语文课程标准历史发展的择要回顾 53
三、语文现行新大纲简介 60
四、〈全日制义务教育语文课程标准〉（实验稿）设计思路 66
一、语文教材的概念 67
二、语文教材的功能 67
第二节 语文教材的几个问题 67
三、中学语文教科书的内容要素 68
四、中学语文教科书的结构类型 69
五、中学语文教科书的发展 70
思考 76
第五章 语文教学设计 77
第一节 语文教学设计的前提条件 77
一、语文教学设计的正确指导思想 77
二、正确认识语文课程 80
第二节 语文教学设计的主要内容 83
一、语文教学目标的明确 83
二、语文教学内容的安排 87
三、语文教学方法的选择 92
四、语文教学过程的构成 107
五、语文教学评价的组织 111
六、语文教学方案的编制 114
思考 120
第六章 语文教学实施（上） 121
第一节 识字与写字教学 121
一、识字与写字教学的内容 122
二、识字与写字教学的方式方法 124
第二节 阅读教学 129
一、阅读教学的内容 129
二、阅读教学过程研究成果举隅 136
三、阅读教学的常规过程 138
思考 145
第七章 语文教学实施（下） 146
第三节 写作教学 146
一、写作教学的内容和方法 146
二、写作教学的过程 160
三、作文训练的方式 167
第四节 口语交际教学 175
一、口语交际教学的内容 176
二、口语交际教学的方式方法 180
第五节 综合性学习 185
一、语文综合性学习的特点 185
二、语文综合性学习的理念和目标 186
思考 188
第八章 语文教学中教师和学生主体性的发展 189
第一节 语文教学中学生主体性的发展 189
一、语文教学中学生非智力因素的发展 189
二、语文教学中学生智力因素的发展 198
第二节 语文教学中教师主体性的发展 208
一、语文教师正确的教育观念和教育思想的确立 209
二、语文教师职业道德水平的提高 211
三、语文教师专业能力的提高 214
四、语文教师教学研究的发展 219
思考 221
参考书目 222
后记 223