第一章 家庭概述 1
“家庭”的定义及家庭的责任 2
家庭、孩子和教师 3
变化中的世界与变化中的家庭 4
过去家庭与学校的关系 4
关注家庭 5
家长的参与 8
参考文献 9
第二章 家庭与功能——历史与现实 11
家庭的演变 12
当代美国家庭 19
结婚、离婚和再婚的模式 21
功能健全与有功能障碍的家庭 27
小结 30
活动推荐 30
参考文献 30
第三章 家庭的多样性 33
变化中的家庭 34
家庭结构 35
可供选择的家庭结构 36
种族和文化的多样性 37
非裔美国人的家庭 39
亚裔美国人的家庭 41
拉丁裔美国人的家庭 43
本土美国人的家庭 44
宗教的多样性 45
小结 46
活动推荐 46
参考文献 47
第四章 父母关于养育的观点 49
为人父母 50
养有风格 52
不同家庭结构中的养育行为 53
单亲家庭 56
已离婚的没有监护权的父亲 57
继父（母）家庭 58
成年人的养育 59
养育的回报和乐趣 60
小结 61
活动推荐 62
参考文献 62
第五章 教师和养育（几种不同的观点） 65
教学和养育 66
教师对父母的看法 68
父母对教师和学校的看法 74
小结 79
活动推荐 79
参考文献 80
第六章 父母-教师皎流：谁在讲话？ 81
建立平等的关系 83
双向交流的障碍 83
努力形成双向交流 86
最初的交流 86
定期的交流 87
书面的交流 88
父母-教师讨论会 90
和中学生父母的交流 91
其他的常规交流方式 94
特殊场合的交流 95
小结 97
活动推荐 97
参考文献 98
第七章 学校中的家长 99
学校中的家长参与 102
鼓励家长对学校活动的参与 105
家长作为学校支持者以及家长对学校管理的参与 108
促进家长参与决策 109
关于促进家长参与的其他问题 112
小结 115
活动推荐 116
参考文献 116
第八章 残障儿童和他们的家庭 117
历史的视角 119
接受特殊教育服务的儿童人数 121
立法 121
家庭体系 124
小结 129
参考文献 130
第九章 家庭参与模式 133
特殊教育中的家庭参与 134
家庭体系的概念框架 135
以家庭为中心的干预性实验 136
家庭中心的干预性实验模式 136
小结 139
早期儿童教育中的家庭参与模式 140
AVANCE 140
MELD 141
早期儿童的家庭教育 142
家长的教师身份 143
家长与儿童教育 144
小结 145
初级教育中的家长参与模式 147
MegaSkill 147
学校发展项目 148
儿童看护发展中心 148
家庭与学校同在 149
教师帮助家长参与学校作业 151
小结 154
中学中的家长参与模式 154
家长参与的结果 155
家庭参与的障碍 156
一种家庭参与模式的介绍 159
环境因素的考虑 162
操作中的模式 162
小结 165
活动推荐 165
参考文献 166
第十章 教育法和家长的权利 169
家长和学校之间的法律关系发展史 170
各州的法律和教育 171
州议会和教育 172
州、联邦法院与教育 173
小结 192
活动推荐 192
参考文献 193
第十一章 家庭暴力——对教师、父母和孩子的影响 195
虐待和忽视儿童 197
家庭内部的暴力 203
行动建议 207
活动推荐 211
参考文献 211
第十二章 贫困——儿童和家庭的敌人 213
何谓贫困？ 214
对贫困的误解 216
贫困的影响 217
学校与贫困家庭 219
与低收入家庭建立协作关系 222
关于与低收入家长协作方面的几点建议 222
小结 225
活动推荐 225
参考文献 225
第十三章 父亲、社会和学校 227
基本前提 229
在一定背景中的父亲 230
给作父亲的反指导 232
理解父亲 234
父亲与学校成绩 235
在学校工作中融入父亲的好处 236
社会层面的干预 238
社区层面的干预 238
家长教育 240
父亲参与学校事务 240
家庭层面的协调 242
小结 243
活动推荐 245
参考文献 245
第十四章 家庭教育——个人发展史 249
出现的一个问题 251
历史的概况 251
探究家庭 254
一些术语 254
质疑生活和实践 255
家庭 255
家长的观点 257
教师角色模式 260
作为成年人来体验学校 262
过去的教学经历 263
学会教 263
教学实践调查 264
相关经验和教育实践 266
孤立与教学方式 268
家庭教育环境回顾 268
小结 269
活动推荐 270
参考文献 271
第十五章 教育政策及倡导角色 273
什么是教育政策？什么是倡导？ 274
社会变化模型：组成部分 275
教育政策中的冲突和矛盾 276
不同时期的不同价值观 277
美国教育政策发展：说明社会变化模型 279
1至12年级的教育 281
不同的视角/20世纪90年代教育形势的界定 284
《目标2000》与国家标准：1994年的社会运动 286
小结 288
活动推荐 289
参考文献 290