第一章 课程论和知识体系的构建与课程研究方法的转型 1
第二章 筛选教育与普及义务教育的课程设计 23
第三章 个别差异与学习动机分析：普及义务教育下师生教与学本质的初步分析 32
第四章 从教育社会学的公平观念探讨普及义务教育课程的理论基础 40
第五章 从认知心理学的角度看教科书之编订 73
第六章 教科书先行组织者设计之探讨 101
第七章 教科书图表设计的探讨 122
第八章 教科书内容偏见的探讨 141
第九章 评估语言教科书分析架构的一个建议 164
第十章 教师、学生与教材的关系对教师专业发展的影响 179
第十一章 内地、香港、台湾课程改革与澳门的课程发展 191
第十二章 内地、香港、台湾小学中国语文科课程纲要初步分析比较 204
第十三章 香港课程发展的知识基础：理论、参与和专业 228
第十四章 香港现行课程的适切性和有效程度 252
第十五章 教育素质及其有关政策的协调性 263
第十六章 香港课程发展议会在设计普及学校教育课程方面的效能 276
第十七章 20世纪香港强迫普及学校教育的发展与展望 298
第十八章 20世纪90年代香港的课程改革 317
第十九章 香港地区教科书的选用制度 334