目录 1
第一章 人文素质教育概述 1
第一节 素质教育的内涵 2
一、素质的涵义、结构及特征 2
二、素质教育提出的背景 4
三、素质教育的涵义与特征 6
四、素质教育的基本内容 9
五、素质教育的重要作用 13
六、素质教育的运行实施 16
第二节 世纪之交的人文素质教育 18
一、世纪之交呼唤人文素质教育 19
二、人文素质和人文素质教育的内涵 24
三、世纪之交人文素质教育的内容体系 31
第三节 知识经济与人文素质 37
一、知识经济的含义 37
二、知识经济的特征 40
三、知识经济时代需要的人才 44
四、知识经济与人文素质教育 49
第二章 人文素质教育的现状与功能 56
第一节 人文素质教育的现状 56
一、教育“工具意识”的偏颇 57
二、人文素质教育的软弱 60
三、过窄的专业教育 62
四、重世俗、轻成“人”的教育 65
五、市场经济对人文素质教育的负面影响 69
第二节 人文素质教育的“温室效应” 71
一、“温室效应”的涵义及其成因 72
二、高等教育中“温室效应”的表现 73
三、“温室效应”影响的消除 83
一、人文素质教育的基本功能 86
交互式护照 86
第三节 人文素质——通向21世纪的个人 86
二、人文素质教育的紧迫性 90
三、提高人文素养，备好通向21世纪的 97
有效护照 97
第三章 人文素质教育的科学结构 100
第一节 人文素质教育的立体性 100
一、人文素质教育立体性的内涵 100
二、以时间为主线的终身教育 101
三、终身教育的内容及方法 103
一、人文素质教育主体性的内涵 105
第二节 人文素质教育的主体性 105
二、人文素质教育中学生的主体地位 107
三、人文素质教育中教师的主导地位 112
四、主体性教育中的师生关系 113
五、与市场经济相适应的主体性教育 114
第三节 人文素质教育的整体性 115
一、人文素质教育整体性的内涵 115
二、整体性教育中的辩证性 116
三、整体性教育与人的全面发展 117
四、整体性教育与人的个性发展 124
一、人文素质教育复合性的内涵 129
第四节 人文素质教育的复合性 129
二、人文素质教育复合性的具体表现 131
三、新世纪对复合型人才的期盼 139
四、复合型人才培养的条件 141
第四章 人文素质教育的革新战略 143
第一节 21世纪人才的人文精神 143
一、21世纪呼唤人文精神 143
二、精神的实质与效能 144
三、人文精神的内涵与特征 149
四、21世纪人文精神的基本内容 151
第二节 优化人文大环境 163
一、人文大环境的基本内涵 164
二、人文大环境建设的影响因素 164
三、优化人文大环境的举措 170
第三节 营造人文小环境 177
一、人文小环境的基本内涵 177
二、高校是人文素质教育的主渠道 177
三、营造人文小环境的有效途径 180
第一节 人文素质教育的时代性 197
第五章 人文素质教育的终极目标 197
一、时代性的涵义与要求 198
二、科技权威时代与人文素质教育 200
三、市场经济时代与人文素质教育 204
四、软科学时代与人文素质教育 209
第二节 人文素质教育的开放性 214
一、开放性的涵义及作用 214
二、开放性的基本内容 219
三、开放性人文素质教育的战略调整 224
第三节 人文素质教育的前瞻性 227
一、前瞻性提出的必然性 227