目录 1
引论 1
第一章建国以来中学阅读教学的历史发展 8
一、“阅读教学”名称的由来 8
二、中学阅读教学历史发展的几个阶段 12
（一）第一阶段（1949—1953年）： 13
偏重思想政治教育的阅读教学 13
（二）第二阶段（1954—1957年）： 25
偏重文学的阅读教学 25
（三）第三阶段（1958—1960年）： 41
片面强调政治的阅读教学 41
（四）第四阶段（1961—1964年）： 50
偏重语文工具作用的阅读教学 50
（五）第五阶段（1978—1987年）： 64
文道并重，读写听说兼顾的阅读教学 64
一、明确课外阅读要求 （2 74
一纲多本，诸子百家的阅读教学 85
（六）第六阶段（1988年以后）： 85
三、对中学阅读教学历史发展的几点认识 92
第二章 中学阅读教学的培养目标、指导思想和 98
目的任务 98
一、中学阅读教学的培养目标 98
二、阅读教学的指导思想 100
三、整个语文学科的性质和教学任务决定阅读 103
教学的目的任务 103
一、语言教学的两个重要作用：基础和核心 115
第三章 中学阅读教学的基础和核心是语言教学 115
二、当前阅读课迫切需要加强语言教学 118
三、阅读课语言教学的基本要求 123
四、充分发挥语言教学在阅读课的基础和 134
核心作用 134
一、阅读课的思想教育 137
第四章 中学阅读课的思想教育、文学教学和知识 137
教学 137
二、阅读课的文学教学 143
三、阅读课的知识教学 147
第五章初高中各年级阅读教学的基本要求 152
一、确定初高中各年级阅读教学基本要求需要遵 152
循的原则 152
二、以“记叙—说明—议论”的顺序为主要线索 155
确定教学要求所存在的问题 155
三、初高中各年级阅读教学的基本要求 160
第六章中学生的阅读心理 169
一、初高中学生的心理特征在阅读课的一般反映 169
二、阅读教学应当体现学生心理发展的规律性 178
第七章中学阅读教学原则 185
结合的原则 186
一、语言教学与思想教育、文学教学、知识教学 186
二、从语言文字出发，领会课文的思想内容（文学形象、科学知识），再回到语言文字的原则 189
三、精讲熟练原则 191
四、阅读教学与写作、听话、说话教学结合的原则 199
五、课内阅读与课外阅读结合的原则 200
第八章中学阅读教学的方式方法 203
一、备课应着重备语言文字，也要备思想、文学 204
和知识，还要备教学方式方法 204
二、教课应讲则讲，应练则练，不可偏废 206
三、按照学生的阅读心理进行教学 208
四、学生朗读课文要有指导 211
五、选取课文的精华段作为语言教学的重点 212
六、编写课文提纲是一种很好的思维和语言训练 216
方式 216
七、恰当运用板书 222
八、要把应用文教得学生会应用 226
九、文言文应着重教词语，也要作简要的整 230
体评析 230
一○、使用电化教具，提高教学效果 235
第九章中学阅读课的常规训练 237
一、常规训练的重要作用 237
二、常规训练的基本要求 238
三、常规训练的注意事项 251
第十章中学阅读教学中的写作和听说训练 255
一、阅读教学中的写作训练 257
二、阅读教学中的听说训练 268
第十一章中学阅读教学的课外阅读指导 272
二、推荐课外阅读书目 276
三、指导课外阅读方法 278
四、组织课外阅读活动 282
五、检查课外阅读情况 283
第十二章中学阅读课的成绩测试 292
一、成绩测试的目的要求 292
二、成绩测试的方式方法 293
一、教书的目的是育人成才 310
第十三章我国古代传统阅读教学经验 310
二、读书需要学文、学道，还需要学知 312
三、读书下苦功夫的基本方法 315
四、改进教法的精辟见解 323
第十四章 中学语文教师在阅读教学方面的思想和 328
业务进修 328
一、要有一个正确的阅读教学观 328
二、既要博学，又要专研 332
三、热爱学生，了解学生，研究学生 334
四、严格要求自己练好基本功 337
五、积极参加阅读教学研究和改革试验工作 345
后记 348