第一章 学前教育评价的理论 1
第一节 评价的本质 1
一、 价值的本质 1
二、 价值与评价 9
第二节 学前教育评价的概念与意义 11
一、 教育评价 12
二、 学前教育评价 18
第三节 学前教育评价的历史沿革 24
一、 教育评价的历史沿革 24
二、 学前教育评价历史沿革 28
第四节 学前教育评价的主要种类 35
一、 按评价的范围划分 35
二、 按评价的基准划分 38
三、 按评价的层次划分 43
四、 按评价的主体划分 45
五、 按评价的功能划分 52
六、 按评价中是否采用数量化方法划分 57
第五节 学前教育评价的基本原则 61
一、 学前教育评价原则是评价规律的反映 61
二、 学前教育的基本原则 63
第二章 学前教育评价方案的编制 74
第一节 分解目标——形成指标体系 74
一、 学前教育评价目标和指标体系概述 75
二、 建立学前教育评价指标体系的意义和原则 95
三、 建立学前教育评价指标体系的途径和方法 105
第二节 界定标准——形成标准体系 116
一、 学前教育评价标准和标准体系概述 117
二、 学前教育评价标准体系中的量标 142
三、 学前教育评价标准和标准体系的编制 148
第三节 加权求和——形成计量体系 154
一、 学前教育评价计量和计量体系概述 154
二、 学前教育评价指标的加权及其构造 158
第四节 学前教育评价方案的实际编制 171
一、 指标体系的实际编制 172
二、 标准体系的实际编制 174
三、 计量体系的实际编制 185
第三章 学前教育评价的实施 199
第一节 评价的实际过程 199
一、 评价实施的准备阶段 199
二、 评价实施阶段 200
三、 评价结果反馈阶段 201
第二节 搜集评价资料的工具和技术 201
一、 成人评价工具 202
二、 幼儿评价工具 209
第三节 评价资料的统计分析和结果处理 238
一、 评价资料的分类及其整理 238
二、 评价资料的统计分析 241
第四节 评价实施中的心理及其调控 261
一、 评价心理及其对评价过程的影响 261
二、 主评心理及其调控 264
三、 被评心理及其调控 273
第四章 西方学前教育评价思潮研究 282
第一节 西方学前教育评价模式研究 282
一、 行为目标评价模式研究 282
二、 CIPP评价模式研究 289
三、 外貌评价模式研究 295
四、 差距评价模式研究 299
五、 CSE评价模式研究 302
六、 认可评价模式研究 304
七、 目标游离评价模式研究 307
八、 对抗式评价模式研究 308
第二节 西方学前教育评价策略研究 312
一、 自然式探究策略研究 312
二、 三角测量策略研究 320
三、 教育鉴赏和批评策略研究 325
四、 阐明式评价策略研究 329
主要参考资料 334