目 录 1
前言 1
第一章中小学心理卫生学概述 1
第一节 中小学心理卫生学的概念，任务 1
和内容 1
一心理卫生学的概念和任务 1
二中小学心理卫生学的研究内容 2
第二节心理卫生的历史 4
一萌芽阶段 4
二兴起阶段 5
三发展阶段 6
四发展前景 8
第三节 中小学心理卫生学的学科性质 10
一 中小学心理卫生学与邻近学科的关系 10
二中小学心理卫生学的学科性质 11
第四节 中小学心理卫生学的研究原则和方法 12
一研究原则 12
二研究方法 13
第五节掌握中小学心理卫生学的意义 15
第二章心理健康的标准 17
第一节心理健康的标准 17
一健康概念的更新 17
二心理健康标准的含义 19
三人本主义的心理健康理论 22
四健康标准的判别尺度 37
五理解心理健康标准的要求 40
第二节心理健康的具体特征 41
一智力发展正常 42
二情感反应适度 43
三意志品质健全 44
四人格统一完整 45
五自我意识正确 46
六人际关系和谐 46
七社会适应良好 47
第三节心理异常的类别 49
一神经症：轻度心理异常 50
二精神病：严重心理异常 54
三心理缺陷 56
四特殊意识状态 57
第三章心理健康的心理学理论问题 59
第一节应激 59
一对应激概念的理解 59
二应激反应的过程 65
三应激与中小学心理卫生 72
第二节挫折 72
一挫折的定义 73
二造成挫折的原因 74
三挫折的耐受能力 75
四挫折的直接心理反应 77
第三节应付 80
一应付概念的提出 80
二不同的应付模式 81
第四节心理防御机制 84
一心理防御机制的含义 84
二心理防御机制的层次 85
第四章学生的心理特点 95
第一节小学生的心理特点 95
一小学生认知过程的特点 96
二小学生情感的特点 96
三小学生个性的特点 96
第二节 中学生的心理特点 98
一青春期的心理特点 98
二中学生的心理冲突 102
三初、高中学生心理特点的差异 104
第五章学生心理卫生 107
第一节学生心理卫生状况 107
一中小学生心理健康的现状 107
二学生心理健康问题增多的原因 109
第二节影响学生心理健康的因素 110
一生活环境不良 110
二父母教育方式的不当 111
三学校教育不当的因素 113
四危机期问题 114
第三节学生常见的心理问题 115
一学习问题 115
二交往问题 126
三青春期性心理问题 128
四情绪问题 132
五人格问题 135
六行为问题 141
七其他心理问题 146
第六章教师心理卫生 151
第一节教师心理健康的意义 151
一时代的要求 152
二教师职业特点的要求 152
三教师自身发展的需要 153
第二节教师心理健康状况及其表现 154
一国外研究状况 154
二国内研究情况 156
第三节教师心理卫生问题分类 157
一适应不良 157
二职业行为问题 158
三人际交往障碍 159
四人格障碍与人格缺陷 159
五心身疾病 160
六神经症 161
第四节教师常见的心身疾病 162
一冠心病 162
二原发性高血压 163
三消化性溃疡病 163
四紧张性头痛和偏头痛 164
第五节教师心理健康的维护与增进 164
一自我修养的提高 165
二校长与教育行政的协助 167
三专家的处理 169
四社会支持系统 171
第七章心理评估 174
第一节心理评估的基本概念 174
一什么是心理评估 174
二心理评估的作用 175
第二节心理测验法 176
一心理测验的信度与效度 176
二心理测验结果的解释 184
三心理测验的种类 186
第八章中小学心理卫生工作 197
第一节 中小学心理卫生工作的基本问题 197
一什么是中小学心理卫生工作 197
二中小学心理卫生工作的基本模式 199
三 中小学心理卫生工作的主要内容 202
四 中小学心理卫生工作的具体方法 204
第二节心理辅导活动课 205
一心理辅导活动课的原则 205
二心理辅导活动课的总目标 206
三心理辅导活动课的方法 207
四小学心理辅导课的内容 208
五初中、高中心理辅导课的内容 209
六活动课教案 211
第三节心理咨询 213
一什么是心理咨询 213
二心理咨询的过程 214
三心理咨询的主要流派 216
四认知领悟疗法 231